目前分類:親子共讀 (38)

瀏覽方式: 標題列表 簡短摘要

◎林仲平(國立臺灣師範大學生命科學系教授)

「問題本身往往比答案更有趣!」本書是對於這個說法最好的驗證。作者透過精簡的提問與有趣的插圖,讓大小朋友們重溫問答的樂趣。

 

立體書封.jpg
記得女兒有一次問我:「把拔,為什麼人不會飛?我想要像小鳥一樣在天空飛來飛去。」「因為人類沒有翅膀呀!」我漫不經心的回答。女兒接著問:「為什麼人類沒有翅膀?蝴蝶都有翅膀可以飛。」「因為人類的祖先沒有翅膀,人類的祖先跟猴子、猩猩長得比較像,沒有翅膀,是一種哺乳動物。」我特意避開靈長類,希望她就此放我一馬。可是女兒繼續追問:「為什麼哺乳動物沒有翅膀?蝙蝠不就是哺乳動物嗎?可是牠有翅膀,也會飛。」

聽完女兒的話,我忽然覺得掉入了自己預設的陷阱問題,急忙用當老師慣用的口氣說:「其實蝙蝠是少數哺乳動物中能飛的種類,蝙蝠的翅膀和小鳥的翅膀長得不一樣,蝙蝠的翅膀是從手和身體連接的皮膚變來的,小鳥的翅膀有羽毛,而昆蟲的翅膀是……」女兒沒有等我講下去,馬上又想到另外一個問題:「把拔,為什麼人不會從背上長出一對翅膀,像小天使一樣?」

我的直覺告訴我這是個好問題,可能要好好想一想再回答她。接下來幾分鐘,我試著用十歲小朋友能了解的詞彙,慢慢跟這個充滿好奇心的小小靈長類生物解釋:哪些動物有翅膀?為什麼動物需要翅膀?為什麼有些動物的祖先有翅膀?祖先沒有翅膀的動物為什麼後代就不容易有翅膀?直到她漸漸失去耐心,心思被另外一件事吸引為止。

許多家長或許和我有過一樣的經驗,被好奇的小朋友追問個不停。其實對於翅膀的起源與本書提到的許多生命問題,演化生物學家才剛開始有一點點想法與答案。這些看似簡單的問題,其實回答起來一點都不簡單,更何況是以各種年齡和背景都容易接受的方式來說故事。而本書作者以流暢有趣的問題(像小時候曾經讀過的「十萬個為什麼」系列叢書),串起許多可能的美妙答案。另外也值得一提的是,書中談到華萊士研究「如何和幽靈說話」(47頁),也是有趣的一段科學史。

對小學生而言,本書的內容就像是同班同學間每天的對話一樣親切,可以隨時翻讀,看看有趣的插圖,想想這些答案合不合理(很可能對小學生來說通常是好不好笑比較重要)。有些內容的遣辭用句對中低年級小學生來說可能艱深了一點,需要家長們共讀解釋(然後再一次被小朋友問得招架無力!)

本書的文字敘述對中學生的閱讀來說相當合適,學校生物課教的演化學概念在這裡都可以找到應用與例子,或是更深刻的解釋,可以當作課外參考書籍閱讀。

大學生和專業教師則可以藉本書重新思考過去學過的演化學概念是否清楚,也可能得到啓發而深入探索某個演化學主題。難能可貴的是,本書可以說是大學用演化學教科書的精簡版(卻不失最新發現與解釋),其中包含了大多數演化學中最重要的問題(當然我們已經都知道真正重要的演化問題就是那些)。例如書中第52頁,將達爾文學說提出的「適者生存」和「得失取捨」的概念解釋得非常好,也可以重新複習120頁中提到的「趨同演化」想法。另外,常常在輿論或論壇中爭辯不休的「中間型」(第110頁「消失的」連結),在本書中也有很好而且容易懂的解釋。

一般社會大眾可以將本書當作發呆、隨想、和好友談論生命意義與相關哲學問題時的精神食糧。雖然臺灣社會對於「演化論」和「創造論」的爭辯並不激烈(在歐美可是個重要的議題),當社會上出現似是而非的言論時,讀者仍可以在本書中適時得到解答。如第128頁中提到的「演化是真的還假的?」,第136頁「只有上帝才能創造出如此美好的大自然」,和第133頁中「你可以親眼看到演化嗎?」

最後,關於如何閱讀本書,其中一個最好的方式是放輕鬆,隨手翻讀,找回人類小孩腦袋中原始的好奇心,然後激發出更多和地球上生命有關的問題。我想這會是本書作者最高興看到的事。


麥田出版 發表在 痞客邦 PIXNET 留言(0) 人氣()

大人與小孩都能得到療癒的繪本作品

◎蘇懿禎(兒童文學工作者)

我每個月都會訂購日文繪本雜誌《MOE》,對Higuchi Yuko的貓咪並不陌生,但我總覺得她的貓雖然可愛,有的時候眼睛又讓人有點害怕,所以一直都沒看過她的貓咪作品。我第一次看她的繪本是《如果喜歡上了》(すきになったら),主角是女孩和鱷魚。如果小麥田沒有出版《世界上最棒的貓》,我想我應該會繼續逃避Higuchi Yuko的貓咪吧!

 

Higuchi Yuko的畫風並不像一般兒童繪本走溫暖可愛路線,而是帶有冷調的華麗細緻,加上讀過她第一本繪本的經驗,很自然的將她歸類至大人繪本派。但等到翻開這本書的前幾頁,故事的設定讓我有些微改觀。故事主角是一隻叫喵喵的布偶,小男生非常愛他,每天都抱著他一起睡覺玩耍,所以喵喵全身髒兮兮的。他覺得自己是世界上最幸福的布偶,只有一件事情讓他擔心:萬一小男孩長大之後,不愛他了怎麼辦?看到這裡有種強烈的熟悉感,不就是兒童文學經典《天鵝絨兔子》(The Velveteen Rabbit)嗎?!同樣的,喵喵也有房間內的其他玩具告訴他該如何成為一隻真正的貓咪,只要蒐集真貓的鬍鬚塞進身體內就好了。接著,喵喵和另一個小男孩心愛的布偶「奇蝦」一起出發尋找真貓鬍鬚的旅程。最後,雖然事情發展不如原本的預期,但家裡的貓咪告訴喵喵,真實貓咪的年齡不若人類一般長久,不如當個布偶才能永遠陪在小主人身邊。這也是很標準的冒險成長兒童小說情節,經過一連串事件後,結局點出主角的成長與「自我肯定」。因此,以故事結構來看,它無疑可以說是一本完整且相當典型的兒童文學作品。

當我收到《世界上最棒的貓》的彩色書稿時,隨手拍了一張內頁圖放到粉絲頁上,馬上得到許多留言回應,觸及率和分享次數都破數個月來的紀錄。我的粉絲頁有一部分是喜歡繪本和插畫的大人,當大家都還不知道故事的前提下,一定就是被插畫所吸引了吧!雖然故事文本很「兒童」,插畫呈現的卻是另一種氛圍。通常在講究文圖關係的繪本或橋樑書(短篇故事)中,圖畫除了傳遞訊息之外,也與文字緊密配合。《世界上最棒的貓》從書名頁開始,就有花朵植物和緞帶組成的花圈繞著書名;在每一個章節的起始頁,及每頁書角的空白處,皆有許多裝飾性的蝴蝶結、花朵植物、香菇,等跟文本無直接相關的插圖。正是這些可愛的小插圖,迅速擄獲成人女性讀者的少女心。故事中的出場人物都因喵喵的出現而有所改變,最後都有好的結局,這不僅能給兒童讀者帶來安心感,也會對成人讀者產生療癒效果。更不用說這些登場的動物們,都有實際的模特兒,對於喜愛貓貓狗狗的人來說,更是沒有抵抗力吧。

 

有趣的是,在最後家裡的貓咪說出其實貓的壽命比人短、眼神看起來相當複雜那一段時,旁邊的插畫是一隻坐在樹樁上的兔子布偶,不知道是否作者覺得與其像《天鵝絨兔子》一樣變成真兔子而離開,不如當個布偶永遠留在小主人身邊更好呢?


麥田出版 發表在 痞客邦 PIXNET 留言(0) 人氣()

 

 

對於愛你的人來說,你就是全世界最棒的

◎黃惠綺(童書譯者、繪本推廣人)

注意到Higuchi Yuko作品的人,應該是被她作品裡詭異可愛的腳色與細緻華麗的畫工所吸引。全彩繪本《世界上最棒的貓》,光是拿著的手感就像收藏品般讓人愛不釋手,除了每一頁可欣賞到Higuchi Yuko的插圖之外,故事更是意外的好看極了!故事的主人翁布偶貓喵喵,希望心愛的小主人可以永遠愛他,所以想變成一隻真正的貓。喵喵得知蒐集貓的鬍鬚可以變成真正的貓咪,於是帶著古代生物玩偶朋友奇蝦,踏上「貓咪版木偶奇遇記」的冒險之旅。

 

原本以為單純是玩偶貓變成真貓的故事,沒想到「喵喵」在旅程中遇到的每一隻貓咪,都讓讀者像是閱讀另一篇故事般,享受到不同精采的樂趣。

首先,他遇到了沒有自信的帽子貓,因為自小被嘲笑不可愛,一直用帽子將臉遮起來。原本對自己破爛的樣子沒自信、怕被小主人拋棄的喵喵,反而堅定的鼓勵帽子貓,讚賞帽子貓自己不知道的優點。接著,喵喵發現一間非常棒的書店,喜歡吃魚乾的書店老闆貓也給了喵喵自己的鬍鬚。正當蒐集到愈來愈多貓鬍鬚時,好朋友奇蝦卻不見了。焦急又傷心的喵喵在三隻溫柔良善的貓姊姊照顧後,打起精神繼續他的旅行。接下來還認識了孤獨的旅人貓、耳朵缺一角的貓姊姊和大個頭貓。最後還跟家裡的壞心貓咪和解,變成像家人一樣的親密。

 

喵喵最後有沒有成為真正的貓呢?為了成為最棒的貓出門蒐集鬍鬚,在故事裡變成次要的軸線,而與旅途中相遇貓咪們的互動互助,讓喵喵的世界更寬廣,使他成長為具有同理心也更為勇敢的貓。從單純想當一隻真正的貓,轉而想變得像其他貓咪一樣,成為體貼溫柔的貓。

 

世界上最棒的貓,是什麼樣的貓呢?壞心貓說:「對於疼愛你的人來說,你就是全世界最棒的貓啊」,為故事做最暖心的結束。《世界上最棒的貓》有著童話與現實的並存,所以在閱讀途中,雖然不斷湧上些微心痛,看完後也得到了幸福感。喵喵小小髒髒的身軀、為了能永遠擁有小男孩的愛一心一意奔波的樣子讓人憐愛,最後他知道自己的價值,也成為最棒的貓。

 

閱讀這個故事,讓我想到兒子從小就喜歡玩小汽車,因此沒有特別買過絨毛玩偶給他,他一直想飼養貓咪但都未能如願。去年在東京迪斯尼海洋向我要了一隻傑拉托尼貓咪玩偶,雖然已經是小學中年級的大孩子,得到玩偶朋友仍非常高興,每天晚上都要抱著睡覺。我想不要說是孩子,就連大人也會焦慮不安、渴望被愛、希望有人相伴。每個人都是獨特且無可取代的,對於愛我們的人來說,我們就是世界上最棒的人,了解這點就是最幸福的事吧。

麥田出版 發表在 痞客邦 PIXNET 留言(0) 人氣()

《世界上最棒的貓》推薦導讀 :陪伴有許多方式,有一種是成為你自己!

 ◎黃之盈(諮商心理師/作家/輔導老師 

手上翻閱著《世界上最棒的貓》時,讓我想起了一位朋友,她曾經跟我說:「我身邊的好朋友都很有趣,有自己的特色,和他們相處的時候,我能反映出他們的美好!但是,某一天我發現,相較於他們,自己是最沒有個性和特色的……」我看到朋友有些低落,緩緩的告訴她:「也許,有能力反映出別人的美好,就是你的特色啊」她聽著,眼睛閃閃發亮了起來。

我想說的是,能夠反映、陪伴身邊朋友的獨特性,並不是每個人都有的能力。有特色的人聚在一起,有時候會互相踩腳,互相較勁,而這位朋友就像獨特的容器,乘載著不同人的個性,與他人相處時也能自在做自己,這是多麼有特色的特質哪!

我們常常容易只看見其他人的好,很難發現自己也是如此美好,當我們看不見自己的時候,就容易以為別人都比較好,於是陷入比較、競爭、羨慕甚至嫉妒,在心底暗自與人較勁,形成一種自我競賽,這是人性的一部分。

 

這也反映出一件事,當我們在環境中找不到自己的定位,進而無法肯定自己時,就容易受到外界的聲音拉扯,頓失重心,彷彿懸在半空之中。就像是書中的喵喵,他渴望在主人長大後仍然能延續陪伴在身邊,滿心焦慮著想成為真正的貓,因此鼓起勇氣踏上成為一隻真正的貓咪的旅程。在蒐集鬍鬚的路上,他一路跌跌撞撞,遇到很多不一樣的貓咪,繞了一圈之後,才發現原來每隻真貓都有煩惱和困境、有喜悅和智慧。繞了一圈回來的喵喵,才發現自己不只有身為玩偶的限制,也有身為玩偶的優勢,相較於其他貓咪,他能夠跳脫「時間性」,永遠陪伴小男孩!

也因為他和小男孩的關係,他在所有的玩偶中成為最獨特的「喵喵」。這讓我想起經典的《小王子》中,狐狸被豢養後和小王子有獨特的連結,小王子的狐狸和千千萬萬狐狸的不同之處,就在於彼此的關係。小男孩喜歡喵喵的獨特味道,脆弱時有喵喵幫他擦眼淚,以及每個夜晚的抱抱。在心理學上,相較於父母的過渡客體主體小男孩以外的東西),玩偶就是其中之一。孩子因為玩偶或小布巾的陪伴而感到安全,就像是自己的安全堡壘一般,回到那裡就能自在呼吸、自由玩耍。也因為這樣,玩偶和布巾進而成為孩子生活中的一部分,就像重現父母對孩子無私的接納一樣,演繹著無論如何我都愛你的過程。孩子透過愛護自己的過渡性客體,也在重複操作「給予愛和收到安撫」的過程,透過有趣的繪本閱讀,我們一起和喵喵在他冒險的旅程中,重新感受到愛,並且接納、肯定自己!

 

 


麥田出版 發表在 痞客邦 PIXNET 留言(0) 人氣()

文/台北市健康國小賴小慧 賴小慈

13 cover stand.jpg26 storey cover stand.jpg

瘋狂樹屋39層-立體封面.jpg       瘋狂樹屋52層-立體封面.jpg

 瘋狂樹屋65層-立體封面.jpg         

 

賴小慧

 

我覺得瘋狂樹屋好像一個小朋友們的天堂,因為裡面有喝不完的可樂、吃不旳泡泡糖,還有吃不完的棉花糖。

他們有一個祕密實驗室,可以做一大堆令人吃驚的實驗,樹屋裡還有許多很好玩的東西,像可以盪來盪去的藤蔓、保齡球道、家庭遊戲院、遊戲室……等,讓我看了好慕。

而且在這個好玩又瘋狂的樹屋裡,總是有驚人又有趣的事,讓我看便笑個不。泰瑞和安迪(我不是指作者和繪者)也寫了一些好好笑又有一點呆的書,還會寫錯字呢,哈!

 

賴小慈

每一個小孩都會希望自己可以擁有一幢神奇的「樹屋」,但是只有安迪和泰瑞辦到了,他們的家是樹屋。這個樹屋可不是普通的樹屋,這個樹屋是──十三層瘋狂樹屋!樹屋也充滿了各種新奇的玩意。

我覺得這本書很有趣,而且故事內容很精采,在讀的過程中,就好像身歷其境在書裡跟著安迪和泰瑞一起走進充滿驚奇的樹屋裡冒險。

樹屋裡還有各種意想不到的新奇玩意,像是棉花糖餵食機、蔬菜消滅機、應有盡有的電玩遊戲中心、汽水噴水池和養滿食人魚大魚缸等讓人眼珠子都快掉出來的東西,就算已經看過很多遍,只要看到這本書,還是隨手拿起來一而再、再而三的讀,真是令人回味無窮。

麥田出版 發表在 痞客邦 PIXNET 留言(0) 人氣()

文/科學X博士 蕭俊傑

認識Penny老師很多年,記得她曾經告訴我,她的目標,並不是要讓自己成為一個很厲害的科學人,而是要成為一個可以把科學變得很好玩的人。

RS6005 stand .jpg

學習科學的方法很多,可以在學校的課堂上聽老師講課,也可以多看看科學書籍、多走走科學博物館、多逛逛科學網站,每一種學習方法都有它的優點,也都有它的價值。「科學動手做」是近年來最受歡迎、也最有趣的學習方式。就像這本書一樣,運用我們身邊的小東西,透過簡單動手做,就可以輕鬆學習到科學知識。

 

不過我想要強調的是,並不是因為「動手做」,有別於其他科目以書本為主的學習方式,而顯得學習科學特別有趣好玩;反而是因為整個人類世界中所累積的科學知識,原本就是靠著科學家們,一次又一次的觀察,一次又一次的實驗所建構出來的。一項科學的知識,可以經由書本或網路得到,但也可以透過親手操作、親眼觀察而體驗到。或許書本與網路可以讓你迅速的吸收科學知識,但體驗所帶來的學習效果,絕對是深刻且持久的。體驗,才是科學動手做的最珍貴之處。

 

既然學習的方式有很多,身為科學教育工作者,也可以有很多方式來推廣科學教育。不論是舉辦活動、製作電視節目單元,甚至是與網路節目結合,這些都是在這個資訊爆炸的新時代,推廣科學教育的好方法。每次跟Penny老師見面,她都會告訴我她在這些領域上,又有了哪些新的突破與表現。擁有這樣跨領域的科學教育推廣經驗,Penny老師的科學實驗表現方式,也會是與眾不同的。

 

我自己也從事科學教育推廣工作,以一場完整的科學實驗教學來說,在準備實驗的這一端所做的付出,往往是參與科學實驗學習的學生所難以想像的。我認識Penny 老師很多年,大家一直在為科學教育努力。如果說,「體驗」是科學動手做最珍貴的元素,而我們創造了一個機會,讓大家可以體驗科學學習樂趣的話,那反過來講,我們也體驗了推廣科學教育所帶來的成就感。這就是科學教育工作最最吸引人的地方。

 

Penny老師想要成為一個可以把科學變得很好玩的人,她做到了。

 

(作者為科學X博士部落格版主、2016 TedxTaipei講者、國立中央大學太空及遙測研究中心博士後研究、國際科學展覽、全國科學展覽、國際發明展冠軍作品 指導講師)

 

麥田出版 發表在 痞客邦 PIXNET 留言(0) 人氣()

文/臺北市南門國小家長會前會長 鄭偉忠

在還沒有認識Penny老師之前,我家的小孩在家中很喜歡看YouTube的科學影片,樂此不疲,常常是一部接一部一直看,有一天我從孩子口中知道了酷酷兄弟和Penny老師,以及他們的科學實驗的訂閱率和網路上的高人氣,也跟著孩子看了許多有趣的影片,結果有趣的事發生了,想不到孩子眼中的Penny老師和我同一年就讀臺北科技大學EMBA,不僅如此,由於擔任家長會長的我,因緣際會下邀請Penny老師和所領導的團隊到臺北市南門國小主辦科學闖關活動,當時好多小學生私下問我那是Penny老師嗎?可見她的高人氣。這次有幸拜讀孩子們的偶像Penny所寫的新書,隨手一翻不得不佩服她用白話淺顯的實驗方式,像是用三根火柴棒吊起水瓶,解釋國中理化課程中平衡力系的原理,我回想我對國中理化的概念就是「背多分」死背的年代,還記得當年臺上老師的說明:「物體未被拉動之前的摩擦力稱『靜摩擦力』,摩擦力等於外力,接觸面愈光滑,摩擦力愈小;物體愈重,摩擦力愈大⋯⋯」還有加速度與牛頓第二運動定律是隱藏的概念。現在的教育趨向多元,這本書可以引起我和小孩科學實驗的好奇,進而建立物理化學的基本觀念。

RS6005stand belt.jpg

為了寫這一篇序,我和小孩參考 Penny老師教你創意玩科學》 書中所描述的,將臉盆加上玉米粉和水,依書上的實驗步驟及比例攪拌,經由實驗中了解物理固體及液體特性,完全在安全的操作中讓孩子自然而然學習到。繼續往下看這本書,發現另一個一樣是有趣又安全的實驗可以讓聲音被看得見,而且是會前後移動跳舞的,這又有一個專有名詞叫駐波,特別的是這個實驗可是Penny老師自己下場示範。這本書不像坊間其他科普教育的書,只用漫畫或是科幻的方式呈現,更不是直接將國中理化的教材,稍做修改就出版上市,而是用圖文一步一步的詳細說明,是一種讓每個人都能理解的方式,呈現出原本抽象又不容易理解的概念,把複雜的東西簡單化,充分表現出Penny團隊的用心及功力,這不是一件簡單的事,但這是本書的特色。

 

這本書的架構是用12個月分、每週1 2個學習主題來進行,Penny老師所談到的主題如玉米粉、保麗龍球、洋芋片、火柴棒等,雖然都是日常生活用品,但是透過書中的引導,讓讀者了解物理及化學的轉變,利用小故事大道理,體會處處是科學。

 

我很榮幸能夠幫Penny寫推薦序,這兩年我看著她的成長,持續拓展科普教育,去年獲得了青創事業獎的肯定。我推薦這本書為國小學童的第一本實驗科學書,從做中學,配合書中的引導,相信會為國中的理化教育打下扎實的基礎,也可以透過這本書的內容,父母和孩子一起做實驗,融入親子教育的元素。願大家開卷愉快!

 

(本文作者現任第十五屆台北市國小學生家長會聯合會祕書處祕書、曾任台北市南門國小100101104 學年度家長會會長、第十屆台北市國小學生家長會聯合會教育委員會副召集委員)

 

 


麥田出版 發表在 痞客邦 PIXNET 留言(0) 人氣()

文/國立臺灣師範大學地球科學系副教授傅學海

 

近幾年,全球刮起創客與DIY的風氣,Penny老師是後起之秀,她寫的《Penny 老師教你創意玩科學》一書,系統性的彙整與發想許多有趣的科學活動,用生活周圍取得的材料,設計出大人、小孩在家就能進行的實驗,輔以淺顯易懂的圖解,增添相關的資訊與圖像,是一本很棒的學習科學入門書, 也是親子同歡的創意玩科學之書。

 

RS6005 stand .jpg

許多人不喜歡科學,認為科學很難、硬梆梆的,在生活上又沒有什麼用。其實這都是誤解,科學是生活化的、有趣的,日常生活中的食衣住行幾乎都是用科學原理製造出來的,讓我們生活更方便、舒適,例如:手機、電視、汽車、電鍋、微波爐,都是科技的產物,科學與技術相輔相成,其他如建大樓住宅、造橋鋪路,也都用到現代科技。可以說,是科學與技術讓人類得以脫離蠻荒,進入現代聲光化電的生活,也部分豐富了我們的心靈。

 

只是學校授課幾乎都以生硬的知識為主,也較少讓學生親手做實驗,加上考試以知識為主。學生幾乎被動的聽老師講解,用記憶與背誦的方式來學習科學,談不上用實驗驗證科學的素養與能力。自然科學必須配合實驗才能有效學習,因此幾乎所有的科學課程都有相關的實驗課程,物理、化學、生物、地球科學都有配套的實驗,本書設計人人在家就能動手做的實驗,在遊戲玩耍的氛圍中學習科學。

 

目前國內科學教育環境已有轉變,加上創課與DIY風氣崛起,引領動手玩科學、動手玩創意的風潮,《Penny 老師教你創意玩科學》回應了這股需求,以深入淺出的文字與多樣的圖說,親子共同動手的方式,寫成本書。全書各個實驗都有圖解,有些實驗附上輔助資訊與相關知識,例如:第2堂課中,附上可以乘坐的霸王蓮葉子、全球最大的葉子,整合了一般知識與新知。

 

書中內容分為12個月、25堂課,共75個科學實驗,輔以照片、圖說, 深入淺出的介紹這些有趣的實驗,除了科學知識外,其中一些實驗也可以成為玩具、食物或生活文具用品。例如:可以當作玩具的自製光劍、仙女棒、針孔相機;可以當作食品的自製茅屋起司、膨糖、自製霜淇淋;以及生活用品, 像是葉脈書籤、自製暖暖包、熔顏燈、自製手電筒。

 

學校科學實驗課主要都是老師示範,學生鮮少能親自操作。本書實驗都可以讓小孩親自動手進行,或是大人小孩一起玩。在為期一年的親子歡樂中, 養成孩子動手做的習慣與能力,引起孩子對科學的興趣,以及親自驗證的科學態度與科學素養。

 

麥田出版 發表在 痞客邦 PIXNET 留言(0) 人氣()

 Gloria兩個小子的媽媽

 

final0503瘋狂樹屋78-內頁324.jpg

 

 

呼!泰瑞和安迪終於把書交到大鼻子先生的手上,這可讓我們全家鬆了一口氣!我們是雜食性書蟲家庭,舉凡新奇有趣暢銷冷門等各類書籍,都能在家裡書架上找到。閒暇之餘,大人小孩各據一方安靜的閱讀,是我們最享受的日常時光。而這一切,就在「瘋狂樹屋」出現之後起了變化。

自從看過《瘋狂樹屋13層》之後,我們一家就被安迪和泰瑞愚蠢(其實很聰明)又搞笑(其實很認真)的模樣深深吸引,在反覆閱讀好幾遍之後,五年級的哥哥三天兩頭就提醒媽媽:「查查看下一集出來沒?」等拿到新書,哥哥會在媽媽煮飯的時候說「媽媽!這一段超好笑的,我給你聽……」伴隨著抽油煙機大作實在聽不清楚,廚娘忍不住放下鍋鏟看笑話去,母子笑成一團。才六歲的弟弟識字有限,要求媽媽念給他聽,念著念著,媽媽常忍不住笑了起來,接著自顧自的翻頁、翻頁,再翻頁,直到弟弟哀求:「妳不要自己在那裡笑,念給我聽啦!」儘管如此,由於書裡豐富的插圖幀幀精采,大字不識幾個的弟弟就算只看插圖,也能從中嘗到瘋狂樹屋裡特有的樂趣!

安迪和泰瑞令人耳目一新的幽默和愚蠢,是那樣的令人期待,而最新的瘋狂樹屋78層:誰是電影大明星?依舊令人捧腹大笑愛不釋手。說好的「每頁都有一隻牛」還真是一隻不少呢!光是找牛,就讓兄弟花了好一番工夫。就這樣,平常總是你推我打的兄弟倆捧著最新樓層的樹屋,相親相愛的依偎在一起,你一言我一句指著書笑著討論。看來這一系列好笑愚蠢又瘋狂的瘋狂樹屋,不但是消磨時光的好伙伴,適合獨立閱讀、親子共讀也能增進家庭和樂改善手足之情呀!


麥田出版 發表在 痞客邦 PIXNET 留言(0) 人氣()

◎黃筱茵(兒童文學工作者)

final0503瘋狂樹屋78-內頁275.jpg

「瘋狂樹屋」系列一向出人意表,充滿了讓人驚奇的想像與爆笑歡樂的情節。安迪與泰瑞這對最佳拍檔聯手搭蓋出男孩們的夢想樹屋,裡頭應有盡有,配備了各種符合男孩夢想的精采設施。奇想連連的樹屋從13層開始搭建,不斷擴建變高,就像不停長大的夢想泡泡。每一部續集,這對搭檔都會加高13層樹屋,於是瘋狂樹屋從13層、26層……無止盡的加高,到了這一集的故事,樹屋已經蓋到78層,樹屋裡也增添了包括動物組合機(想當然耳可以隨意拿兩隻動物配對重組,創造出像是毛毛蟲貓、長頸鹿海獅,甚至意外組成的冰箱熊等奇怪生物!)、未孵化的巨蛋,還有保全超嚴密的洋芋片儲藏室等異想天開的設備!

閱讀這個書系其實非常過癮。後設意味濃厚的圖文小說,在對讀者一一列舉作者與繪者想像成形的歷程同時,也展示一個故事的點子如何從萌芽一步步成長茁壯、在書頁間長成一片濃密的想像森林。每一集都描繪安迪與泰瑞怎麼應付他們緊迫的截稿期限,創作出一本新作。書裡由安迪負責撰寫文字、泰瑞負責畫圖,呼應了真實世界中的作、繪者安迪與泰瑞。讀者可以推敲這對創作拍檔多愛拿創作這件事來做文章、玩遊戲。書裡兩位主角的遭遇映照著書外作、繪者創作的經驗,頗有戲中戲、鏡中鏡的趣味與令人莞爾的遐想。

另外一個最大的趣味點當然在於樹屋的一切莫不是竭力在打造男孩的想像宇宙。不曉得大家有沒有看過小男生的塗鴉本?身為兩個小男生的媽媽,我對於孩子的塗鴉本裡經常出現機器人的戰鬥與各式各樣的想像發明非常熟悉。閱讀瘋狂樹屋系列無疑就像看到孩子的想法極大化:比如在《瘋狂樹屋78層:誰是電影大明星》中,出現了一段安迪和泰瑞因為彼此誤解,決定進行空前絕後星際太空爭霸戰的情節。對決刺激無比又高潮迭起。以最快速度巨大化的兩人,把月球當作球踢向對方,用嘴巴接住流星雨發射,拔下土星的光環,將對方的身體切成十二塊,甚至把對手推進超巨大黑洞,使得泰瑞的身體最後因為極端的重力,拉長得就像義大利麵!這段戰鬥的激烈程度與鮮明的視覺意象都讓人印象深刻,就像所有男孩嚮往的宇宙戰鬥大冒險在你面前上演!

另一段超精采的設計,是安迪的超高保全洋芋片儲藏室。這間儲藏室的超嚴密防盜設計包括一千個老鼠夾、一百道致命的雷射光網(顯然是戲擬電影「不可能的任務」中,特務湯姆‧克魯斯能巧妙避開的雷射光防護網))、十噸重的鐵塊,還有呱呱呱叫個沒完的極怒鴨,加上有史以來最先進的密碼鎖保險箱!這重重關卡竟然只是為了要防止安迪最愛的洋芋片被偷,實在讓人瞠目結舌又驚嘆!更妙的是:即便有這樣嚴密的防盜設計,安迪的洋芋片還是被偷走了!只是偷走洋芋片的人與偷走的方法,都超出所有讀者的預料,非常有趣!

關於後設故事,本集翻新的層面在於把瘋狂樹屋拍成電影的過程一一記錄下來。大導演認為泰瑞比較適合擔任電影主角,還找來長臂猿周猩猩飾演安迪的角色,沒想到所有的電影點子都被間諜牛偷走,還拍成一部大受歡迎的《瘋狂牛屋》電影版。樹屋蓋到78層已經出現多如繁星的瘋狂創意了。天知道接下來樹屋還會怎樣變化?好奇心被點燃的讀者們,大家等不及了吧,哞!


麥田出版 發表在 痞客邦 PIXNET 留言(0) 人氣()

◎許慧貞(花蓮市明義國小閱讀推動教師

78COVER.jpg

打開《瘋狂樹屋78層:誰是電影大明星?》的書稿,班上那些活蹦亂跳的小男孩瞬間浮現腦海!這些小孩的共通特色是:成天沒事忙,下課總是不見人影,特別懂得珍惜下課時光,就算上課鐘聲響了,也要把握最後關頭,再投一顆球、再抓一隻鬼;上課總是姍姍來遲,課堂間時常恍神(因為思緒常會亂飄),時不時得提醒他們專心。若是他們在課本上振筆疾書,一副用心筆記的模樣,老師也別高興得太早,這多半不是什麼好現象,十之八九簿本上的人物是要倒楣的,不是被畫上濃妝,就是被迫變身。我肯定,這本書根本就是他們的菜!

特別是書中的安迪,完全就是班上一個小男孩的化身,他滿腦子鬼靈精怪點子,一本隨身筆記本,隨時記滿各式天馬行空的怪誕計畫,像是:「因應老師查房之教戰守則」、「橡皮擦發財計畫」、「火柴人戰鬥圖鑑」、「石頭神祭拜須知」……他那本筆記本儼然是班級暢銷書,老是在同學間傳來傳去,大夥看得不亦樂乎,連老師要看都得排隊哩!我迫不及待的將安迪介紹給他,隔日一早,他遠遠見著我,就一路開心的朝著我跑來,邊揮手邊叫道:「我昨晚看完了,真的很像耶!」看來,安迪帶給他很大的認同感。

《瘋狂樹屋78層:誰是電影大明星?》已經是系列的第六本作品了,我很好奇的是,這樣13層、26層的蓋下去,作者哪來這麼多點子呢?在最新的78層樹屋中,安迪和泰瑞再度施展他們的無限創意,規畫出小男生夢寐以求的搞怪樓層,包括:得來速洗車(可以降下車窗和敞篷一路洗出來)、動物組合機、塗鴉館(整間房子是all you can draw)、全「球」運動場(只要你想得出來的球類運動,這裡都可以一起玩)……最酷的是,還有一間超高保全的的洋芋片儲藏室(由一千個老鼠夾、一百道雷射光、十噸防盜鐵塊,和一隻極怒鴨共同保護洋芋片),規格一點都不輸電影《不可能的任務》中,湯姆.克魯斯需要費盡心思潛入的美國中情局情報資料庫。這根本就是男孩心目中的夢幻天堂,他們的心聲,作者都接收到了,宛如知音般幫他們畫出來。

除了無厘頭的妙點子之外,《瘋狂樹屋78層:誰是電影大明星?》這回聚焦的主題是「原著要搬上大螢幕了!既然要改拍成電影,誰當主角?誰是配角?」這現實的問題,讓安迪和泰瑞的友情,面臨了極大的考驗!安迪誇張的嫉妒行為和毫不掩飾的失落表現,不正是小朋友面臨相似情境時的寫照?透過安迪的失心瘋模樣,小讀者正可以從中一窺這份難以言喻的情緒。該如何解套?作者安排了書中的理智小妞吉兒上場點出:「我覺得你不但沒風度……更糟的是,你還是個不及格的朋友。這可是泰瑞的大突破,你就不能為他高興嗎?」為好朋友的成就感到高興!這可不容易做到,卻是一門需要好好修習的重要功課。

此外,關於電影世界的浮誇虛幻,也一併透過安迪和泰瑞的荒唐拍片過程,天衣無縫的布置在故事情節中,像是:大鼻子先生無所不用其極的置入性行銷、拍片過程中諜對諜的竊取對方點子、即使看不清方向也非得戴上墨鏡的明星……沒有任何批評,只是誇張地點畫出這些現象,帶領小讀者看見並發現這些隱藏於電影後面的祕密。這就是「瘋狂樹屋」!總是在讓人捧腹大笑之餘,也不自覺的接收一些值得深思的訊息。

對了,「瘋狂樹屋」還有一個超棒的優點,就是讀起來超有成就感!它雖然厚,但是有好多插畫,不知不覺間,一下子就讀完了一大本書。我們班的安迪男孩得意洋洋的跟我說:「我媽媽說我閱讀的速度好快,一個晚上就讀完一大本書!你看,這麼厚耶!」看他開心的!閱讀嘛,本來就不是一件難事,就從「瘋狂樹屋」開始吧!

 


麥田出版 發表在 痞客邦 PIXNET 留言(0) 人氣()

文/ 劉鳳芯(國立中興大學外文系副教授)

 

小說主角凡此種種舉措,皆是在抑鬱的心境中努力求生的表現,可見女孩蘇希並非自陷自溺、無病呻吟;而當我們透過此一角度嘗試理解蘇希的思考與行徑,也或許就能明白當蘇希聽聞好友遽逝,開始轉入一段與外界長時斷線的飛航模式時,不是任性自棄,而是生物出於求生本能的自保之舉。

 

 

《聽不見的聲音》是一則十二歲女孩的懺情錄。故事透過第一人稱和第二人稱敘述的交錯書寫,回溯與還原主角與其唯一好友從幼稚園到七年級的友情發展變化,是一部深入刻畫少女幽微心境、也觸及國中校園生活的青少年小說。

生活失序與毫無道理的人生體驗是本書聚焦描寫的青春期經驗。書中透過一名聰明但心思極度敏感、對於資訊的消化與理解傾向往幽微處打轉、容易出現恐慌身心反應、個性較為封閉的十二歲女孩,以凸顯青春期少女(當然也包括少年)在接二連三遭遇學校同儕排擠霸凌、父母離異、好友變心繼而驟死的巨變中,內心的困惑痛苦與自救掙扎。書中不時穿插主角自然科授課教師所提點的實驗步驟與科學研究原則,對比主角好友毫無來由的漸行漸遠、在學校不明就理受到冷落鄙夷的處境,一則暗示主角試圖透過有序可循、能夠驗證的理性科學重建她對世界、對人情的理解;另一則也顯示蘇希即便切斷與外界的溝通、拒絕心理醫生的諮商、排斥父母的關懷,卻從無一刻放棄自救:她不斷透過與自我和與逝者對話以期釐清友誼變調的始末、持續埋首鑽研熱中的科學主題,以期對人事對世界,甚至對好友死因有更多理解;甚至,她還擬定了海外解決計畫並付諸行動。小說主角凡此種種舉措,皆是在抑鬱的心境中努力求生的表現,可見女孩蘇希並非自陷自溺、無病呻吟;而當我們透過此一角度嘗試理解蘇希的思考與行徑,也或許就能明白當蘇希聽聞好友遽逝,開始轉入一段與外界長時斷線的飛航模式時,不是任性自棄,而是生物出於求生本能的自保之舉。

本書原文書名若直譯中文,便是「關於水母」(The Thing about Jellyfish),可見水母於此書具關鍵意義。確實,水母不僅是《聽不見的聲音》書中另一種聽不見的聲音,也是貫穿全書的沉默配角,舉足輕重、含義多重。首先,根據蘇希的主觀認定,水母可能是殺死好友的元凶;但當蘇希為大動作提醒好友,將自己的尿液/體液放進好友置物櫃,卻恰恰複製了水母在遭受攻擊時會釋放身體毒液的生物反應,所以小說似乎又將蘇希比擬水母,暗示她可能也是導致好友死亡的沉默殺手。此外,小說透露大約一小時就有三百五十萬人被水母螫傷,而蘇希在小說中也常喃喃計數每秒每分被水母螫傷的人數……由於此類敘述反覆出現於書中,不禁令人好奇小說是否也試圖透過蘇希之口,指出人類也時刻為近在咫尺、沉默又看似無足輕重的「類水母」/他人所傷而不自知,提醒我們重視?

小說尾聲,主角蘇希出國尋求解答,這樣雖不是最好的結局,但小說整體仍傳達積極結論:我們每個人身上都或多或少有著屬於古人或他人的原子,「整個宇宙就是一組巨大的樂高」;換言之,誠如英國詩人約翰.多恩John Donn,一五七二─一六三一)的名詩所言:沒有人是一座孤島。故舊儘管遠去、父母即便分居,我們與世界的聯繫並不會因此切斷。小說終章,蘇希在班上男同學賈斯汀的揮手鼓勵和另一位女同學莎拉的微笑表情中,將哥哥的照片、媽媽的手機──而蘇希不久前才用這支手機和爸爸通過電話──全部放入衣服口袋,即將邁出步伐進入舞會現場,預示賈斯汀可能取代好友芙蘭妮成為蘇希的新知己──而且這回將不再是愁困二人組,還有其他同學和自然老師加入!

 


麥田出版 發表在 痞客邦 PIXNET 留言(0) 人氣()

文/羅怡君(親職溝通作家)

 

除了靜謐奇幻的水母世界,作者也默默替我們推開通往心底的祕密通道。透過對過往友誼發展的回憶陳述、當下仍需應付的課堂現實和祕密擬定的未來出走計畫,這三種同時存在的時空線索指引我們發現,在看似安靜沉默的表象背後,有著多麼立體深厚的內心宇宙等著我們探索理解。

闔上這本書,我打開電腦搜尋水母的影片,關上聲音,就這麼安靜看著畫面上的水母游了一會兒。

與其說這是個十二歲女孩尋找自我、思索友誼與生命的故事,不如說作者更想帶領我們重新感受人生裡「有時候,事情就這麼發生了」的那些時刻。

一個青春期的女孩能碰上多少這種事?父母協議離婚、一起長大的哥哥搬出去住,而這時候剛好要上棘手的七年級,還沒來得及整理好學校的課業與人際關係,卻先接到好朋友突然溺水過世的消息,更糟的是她們先前才對彼此做出決裂難堪的舉動……大人們以「有時候,事情就這麼發生了」解釋難以理解的溺水意外,然而對一個看似「已經長大」的孩子而言,沒有對她交代清楚的、無法說出邏輯原因的,又何止好友的意外而已?

原本就搖搖欲墜的生活頓時崩塌四陷,獲知消息後她開始保持沉默,一句話也不說。對身旁的人而言,確實聽不見她開口說話,但此時女孩的世界裡每天轟隆作響,震耳欲聾的各種自責聲音逼得她無所遁逃,只能閉起嘴巴先安頓心裡的驚滔駭浪。

這是小說嗎?真實人生似乎相差不遠,只是我們未必如主角般敏銳專注,又或者我們不被允許這樣「失常」、「脫軌」地處理自己的困惑和情緒?

作者巧妙的選擇「水母」串連著全書。女孩轉移悲傷而對好友死因做的猜測,讓她一股腦的栽進水母螫人的研究;而水母的各項特徵在書裡竟顯得如此優美合宜,恰如其分的將複雜抽象的情境細節轉換成讀者腦海裡的具象畫面。

正如第一章即出場的「鬼心」:沒心沒腦的水母一縮一放的搏動像極了正在跳動的心,然而牠的透明讓人可望穿另一邊的世界。書裡詭異冷調的氛圍立刻隨著水母群瀰漫開來,將我們帶入女孩主角孤獨不被了解、聰敏,但與團體格格不入的冷僻內心。

又如中段裡提及水母擁有劇毒的特質正是脆弱生物自保的方法,沒有人會認為連一根骨頭都沒有的水母擁有毒液就是個壞蛋,甚至還有許多科學家、冒險家為此深深著迷,這個現象讓女孩以質問隱喻內心深處的期待:有人可以愛上這麼毒的生物,那有誰能了解不被理解的我嗎?

除了靜謐奇幻的水母世界,作者也默默替我們推開通往心底的祕密通道。透過對過往友誼發展的回憶陳述、當下仍需應付的課堂現實和祕密擬定的未來出走計畫,這三種同時存在的時空線索指引我們發現,在看似安靜沉默的表象背後,有著多麼立體深厚的內心宇宙等著我們探索理解。

幸好這世上水母大多成群。透過一位也懂得適時保持沉默、善於陪伴等待的老師,漸漸的把這些孤單漂流的水母吸引過來,牠們仍然各自伸展,只是從彼此透明的身軀望穿過去,也能看見同類努力活著,還能一起期待陽光。 

《聽不見的聲音》原本說的是青春期孩子理解失去、找尋自我的過程,但能讓所有讀者有機會一窺傷痛療癒的過程,並見證生命蛻變的本能。

麥田出版 發表在 痞客邦 PIXNET 留言(0) 人氣()

小騎士集合750  

 

一場勇氣決定命運的偉大冒險

 

生來是奴隸,死去是騎士,勇敢一輩子!

 

 

德國兒童文學經典 將近30萬個家庭收藏 

 

 

《法蘭克福匯報》、《法蘭克福評論報》、《科隆日報》、《德國電視台5》、《瑞士日報》、《新蘇黎世報》一致讚譽

 

林良(兒童文學作家)、王美玲(輔大德語語文學系主任)、小茉莉親子共讀粉絲專頁、游珮芸(台東大學兒童文學研究所所長)鄭重推薦

 

 

麥田出版 發表在 痞客邦 PIXNET 留言(0) 人氣()

〈創造力與想像力是是最好的禮物〉

文/吳芝慧(台東基督教醫院行動早療藝術治療師)

 RQ6001  

在翻開本書精采的內容前,我想要先邀請你們想一想,你們上一次開心、自由的畫畫或創作是在什麼時候?如果是不久之前,我想恭喜你,能夠一直保有這樣正向的創作經驗是一件很寶貴的事情。如果上一次快樂自由的創作經驗早已不復記憶,我想邀請你們回想一下,過往的創作經驗是否讓自己留下的都是不太好的印象,那些追求「畫得像」與「畫得好」中的沮喪、壓力與挫敗,你曾感受過嗎?那些經驗是否讓你遠離了創作時那開心滿足的感覺?是否因為追求美術技巧與社會評價,同時扼殺了與生俱來的創造力?

 當我還只是個小小孩的時候,有一天外面下著大雨,媽媽要我和姊姊以下雨天為主題進行創作,姊姊仔細描繪穿雨衣及撐雨傘的行人,在旁邊畫上了斑馬線與在雨中行駛的車子,而我則用奔放的垂直線條三兩下迅速完成作品,並對著滿臉驚訝的媽媽談論我的畫:「因為雨下太大,人都跑光了!」可能有人會說,我的作品不過只是一種不經思索、無意義的塗鴉罷了,並不是一個「好的」作品,因為圖畫應該要能精準的表現出物體、場景或人物。然而,這種看待兒童繪畫的方式便是以「視覺寫真主義」來做評斷,並非貼近繪畫本身對兒童的意義,忽略了小小孩在創作中用行動或動態在紙上呈現下大雨的動態狀況。

 

  Draw it P52  

 

對孩子來說,藝術創作是一種自然的遊戲,也是兒童表達自我的語言,畫畫與創作可以讓豐富的想像力與精采的創造力投射於其中,提供一種自然表達的媒介。事實上,創作沒有不好,畫得好不好看、畫得是否精緻,其實都不是重點,因為兒童為自己創造出來的藝術」,便是他們表達意思和想法的特殊方式,具有自我的獨特性與濃厚的個人色彩。

英國精神分析師唐諾‧溫尼考特Donald W. Winnicott認為活得有創造力是健康的,人正是因為有了創造力,才能擁有健康的心靈與富足的精神生活。那創造力又該怎麼啟蒙與發展呢?約翰‧馬修(John Matthews)博士以一位藝術家兼教育家的觀點指出,自發性、即興式與非指導性的畫畫對於孩子的創造力、自主性,以及建構自我想法和對世界的認知等發展極為重要。創造力與想像力正是本書想帶給孩子的禮物,期許增進孩子的彈性、自主性、自我感與心理成長,同時也可豐富他們口語及非口語的溝通與表達。

 

upload55  

大人們可以怎麼做

如何透過本書幫助孩子發展創造性的藝術表達呢以下有四個方向與各位朋友分享,也許你們也可以運用不同於以往的方式陪伴孩子創作,讓其盡情揮灑腦袋中的小宇宙。

一、 一同遊戲

麥田出版 發表在 痞客邦 PIXNET 留言(0) 人氣()

  

學習的本質,是教人瘋狂的愛上:我帶孩子讀瘋狂樹屋

◎劉佳玲(桃園市桃園區莊敬國小)

 

     學習來自不斷的好奇,透過體驗、閱讀、討論、遊戲等形式建構專屬於自己的知識宮殿。正如同「瘋狂樹屋」不斷層層擴建,從13層增為26層,然後加蓋至39層,而且還打算繼續瘋狂建造下去!當孩子在學習的歷程中產生興趣與成就時,任誰也無法阻擋他或她愛上知識,甚至開始對「下課鐘聲」嘆息。所以,與其說我們來「讀」一本書,不如說我們來「玩」一本書吧!

 

生活課程應用:我的樹朋友

    在低年級生活課程裡,安排與自然相關的學習活動,重視孩子的實際體驗。比方說,結合「五感」觀察記錄校園的植物:利用一至兩節課,將教室移到戶外,摸一摸樹皮,聞一聞花的

香氣,或在樹下乘涼,大家一起在樹下野餐,甚至可以為老樹慶生,感受生命的共存。老師不妨也可趁機為大家朗讀關於「樹」的故事。回到教室後,小朋友可拿出色筆為黑白的「瘋狂樹屋」穿上繽紛的顏色噢!

 

社會領域應用:發表夢想中的校園

    中年級社會領域的正式課程中,包含班級自治、校園環境、學校生活等單元內容。其中在與孩子討論到關於「校園」空間的想像時,可參考「瘋狂樹屋」的形成,鼓勵小組腦力激盪,讓各組小朋友到黑板前繪製他們夢想的校園。然後,請各組發表夢想校園的樣貌與理由,例如:「操場的中間能不能蓋游池?」「我們的教室能不能蓋在樹上,連著溜滑梯到戶外?」「學校裡能不能有一座恐龍雕像?」「三國時代的古樓能不能在學校裡重現?」重點在於,天馬行空的想法在民主對話的練習中得到舒展與釋放,在發表與回應後,哪組的夢想能夠實現,已經不是孩子最關心的事了。

 

國語領域應用:談書使我們青春無敵

     對自我主張漸強的高年級學生而言,經常發生閱讀挑剔與偏食的現象,如何讓他們心甘情願的打開眼界與不同的書種交流呢?「談書會」是個不錯的方式。讓同學們圍成一圈就座,再抽籤決定這一圈的「主談人」(1人)、「報告人」(1人)與「聽眾」(4人)等三種角色。在會前,老師必須預告舉行時間,好讓大家有充足的時間先行閱讀與準備,孩子可根據自己的興趣與喜好,找書閱讀,扮演「主談人」的孩子在談書會的小圈圈團體裡,要將自己閱讀的內容說給別人聽,而抽中「報告人」的同學必須上台轉述,當眾分享「主談人」的書,此時,專注聆聽、適時的筆記和同儕的支援就顯得格外重要。更可貴的是能讓孩子無法反抗的打開耳朵,收聽各種文本敘事,「瘋狂樹屋」系列將會被讀者如何描述、轉述、推薦、評論?是毒舌一番還是驚人解讀?都值得期待!

麥田出版 發表在 痞客邦 PIXNET 留言(0) 人氣()

0916瘋狂樹屋39-封面  
 
★★家長、老師、作家一致推薦 培養獨立閱讀的最好圖文讀★★
★★授權超過20種外語版本,風靡全球的「瘋狂樹屋」系列★★
 
連連看火箭、神奇時光機器、古怪生物觀察……
地球上最頑皮的樹屋二人組VS.月球上的超能力科學家
和安迪與泰瑞一起前進月亮,拯救世界吧!
 
 
 
從樹屋開始的英文讀寫能力
◎吳碩禹(中原大學應用外語系助理教授 《我的遜咖日記單字本》作者)
 

麥田出版 發表在 痞客邦 PIXNET 留言(0) 人氣()

 

展開  

《瘋狂樹屋26層:海盜船與死亡迷宮》除了加蓋的13層以外還有什麼驚喜呢?

與安迪和泰瑞一起大冒險之前,別忘了動動手,組裝這張【樹屋超級拍檔立體卡片喔!

 

IMAG3808  

 

★【樹屋超級拍檔立體卡片

製作方法示範

 

 

IMAG3809  

步驟一:將說明卡剪下或切割下

 

 

麥田出版 發表在 痞客邦 PIXNET 留言(0) 人氣()

腰封TK  

 

裕美開朗活潑,不愛上學,是老師眼中的頭痛人物;載俊害羞內向,總是聽媽媽的話。

 

截然不同的兩人,是最了解彼此的知心好友。

 

然而,裕美送給載俊的日記本,卻以「遺物」的形式再回到自己手中……

 

以「死亡」揭開序幕,以「勇敢活著」作為結尾。

 

在青春的道路上,有煩惱,有徬徨,有剛萌芽的愛戀,也有最真摯的友情,關於「如何說再見」的最動人作品。

 

 

 

生命是最好的禮物——面對失去,我們該如何撫平傷痛

麥田出版 發表在 痞客邦 PIXNET 留言(0) 人氣()

腰封TK  

裕美開朗活潑,不愛上學,是老師眼中的頭痛人物;載俊害羞內向,總是聽媽媽的話。

截然不同的兩人,是最了解彼此的知心好友。

然而,裕美送給載俊的日記本,卻以「遺物」的形式再回到自己手中……

以「死亡」揭開序幕,以「勇敢活著」作為結尾。

在青春的道路上,有煩惱,有徬徨,有剛萌芽的愛戀,也有最真摯的友情,關於「如何說再見」的最動人作品。

 

 

 

青春是最美好的時光
◎蔡宜容(兒童文學作家)


  青春,不論做為一種生物性階段,或者詩意的嚮往,究竟憑什麼,憑什麼讓無數作者燃燒書寫?引無數讀者閱讀燃燒?又或者,追根究底,我的問題應該是,青春是什麼?

  赫塞「鄉愁」中的少年主角深深暗戀十七歲少女蘿西,他在假期時瘋狂登山,泛舟,斷食…勞其筋骨,苦其心志,一切只為榮耀蘿西。他冒著生命危險,爬上險峻的山 壁,摘取石縫裡的阿爾卑斯玫瑰,隔天搭五個鐘頭火車,一路捧著包得皺巴巴的花束,要送給蘿絲。沒有人看見少年玩命採花,沒有人看見這段愛的旅程,沒有人看 見他走進一棟大門沒關好的房舍,沒有人看見他將花束放在樓梯上,沒有人看見他悄悄離開;少年甚至無法確定蘿西是否收到這分問候。

  幾近絕望的單戀。但是某種「甜蜜、惆悵與詩意」卻讓少年感到美好,「至今猶然」。

  寫下「夏天最後的日記」的載俊,是鄉愁少年超時空跨國族的兄弟。

  載俊是初三男生,親情與課業有時候像牢籠一樣將他囚困,還好他有裕美,一個不打不相識的好朋友;還好他有素希,一個傾注全部熱情的暗戀對象。

  載俊是乖乖牌,從外貌到課業,從家庭生活到可預見的未來,似乎都印刻著「平凡」兩個字,他跟一般青少年沒啥兩樣,看見心愛的人會臉紅心跳,幻想跟心愛的人結 婚,「當然晚上也要一起睡覺,嘻嘻嘻!」但是他連女生的內衣尺寸都毫無概念,這樣的載俊卻有著為愛向前衝的熾熱情懷,即使對方不知情也義無反顧,即使死亡 的恐懼也無法阻擋。

  載俊也像鄉愁少年一樣,挑戰身體與心理的極限,榮耀心愛的人。也許,載俊與鄉愁少年真正榮耀的,是自己狂飆的激情以及孤獨的熱戀,透過受苦,召喚無法傳達的愛情,品嘗未曾嘗過的幸福,於是那顆「不可能,不可得」的果實,漸漸成為某種「甜蜜、惆悵與詩意」的永恆滋味。

  載俊畢竟不是鄉愁少年,他終究失去從男孩成長為男人的機會。

  死亡以終極暴力的形式撕裂存活者的生活,包括載俊的家人,師友,甚至不相干的人;當然更包括裕美。

  當送出去的耶誕禮物以摯友「遺物」的形式回到自己手中,裕美感到傷痛,困惑,以及更多的憤怒。藍色本本裡都是一些活生生的大小事,考試考砸的煩惱,成績進步 的喜悅,不受理解的鬱悶,談論理想的熱血,愛的徒勞與幸福,就算這傢伙玩什麼「死亡遊戲」,這也是活著才能玩啊;然後,突然就結束了。

  彷彿童話故事「金髮小姑娘」的場景:森林三隻熊回到家,發現桌上的粥被吃了,床鋪被睡亂了,被褥甚至還有溫度,人呢?人到哪裡去了?故事裡的金髮小姑娘會回來,但是載俊卻沒有。裕美必須從日記本裡找回既熟悉又陌生的好友,憑藉兩個人的默契,以哭又笑又嘲弄的方式互相道別。

  「青春是什麼?激狂燃燒的火。少女是什麼?冰霜與欲望的結合。玫瑰會盛開,然後會凋萎,青春如此,最美的少女亦復如此。」電影《殉情記》的主題曲這麼唱著,載俊與裕美以不同的方式面對死亡紀事,呼應青春的冰與火之歌。


麥田出版 發表在 痞客邦 PIXNET 留言(0) 人氣()

1 2
找更多相關文章與討論