麥田出版BLOG
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文/葛容均(臺東大學兒童文學研究所助理教授)

星期五的沒事教室-立體書封.jpg

繼《其實我不想說》、《棕色女孩夢》等諸多作品後 ,獲獎無數的非裔美籍作家賈桂琳.伍德生於二○一八年再度為兒少與世界出版了一部動人的作品。不論是撼動人心的原文書名Harbor Me,又或是惹人好奇且閱讀過後耐人尋味的中譯書名《星期五的沒事教室》,伍德生在這部作品中,再次展現她一貫細膩的敘事風格,以及對於重要議題的深度探索與檢視。 這回,伍德生構想了一組六位國小高年級生,被學校實驗性的安排於每週五下午帶至「美術教室」(實為the ARTT Room,即A Room to Talk之縮寫),讓他們在沒有成人監聽或在場的前提下,各自述說他們的心事。


孩子們真是心事重重啊!在這部作品中,有來自多明尼加共和國的埃斯特班,時刻擔心並牽掛著因非法入境而遭逮捕入獄的父親;來自波多黎各的提亞哥歷經與媽媽走在街上使用西班牙語交談卻被「美國人」怒斥「這裡是美國,講英文」的遭遇;因身為「富家女」的荷莉而承受排富之意識形態上的排擠(亦為一種霸凌);向來喜愛饒舌的阿莫瑞傾訴因「長大了」不僅無法再如年幼時毫無顧忌的投入父親懷抱,且因其非裔美籍的身分,而被顧忌族裔關係之緊張敏感的父親告誡不許再玩玩具槍的成長心聲;身為白人小孩置身於多數為黑人之環境地盤而遭霸凌的艾胥頓;當然,還有紅髮褐膚的主角海莉,終究須得面對其混血之裔的身分並學習諒解父親因酒駕而導致車禍的生命故事等等。


伍德生於這部藉由多元兒童視角並以兒童本位進而發聲的作品,再次揭露美國非但難以成就「文化大熔爐(the Great Melting Pot)」,就連作為族裔「沙拉盤(Salad Plate)」,其箇中滋味亦是難以吞嚥。伍德生從未想要孩子們──以及成人端──毫無自覺的吞嚥這盤難吃的沙拉!而這部作品生動細膩的彰顯兒童同樣有話要說,孩子們亦有話語權,成人們應當多加聆聽孩子們的心聲,感同身受的體驗他們的境遇,尤甚者,了解孩子們心目中的「理想國」。那個理想國度,不論在當代的世界何處,都應是真正自由的,一首詩能夠容納不同語言的書寫及朗誦,歷史與族裔根源不該被遺忘,兒童可以關起門來,不受成人的監聽與監控,敞開胸懷分享彼此的生命故事。


然而,族裔的多元包容真是容易被說得輕巧,甚至成為自欺欺人的國家口號。二○二○年五月二十五日發生在美國、發酵於全球的「佛洛伊德(George Floyd)之死」抗議活動,足以讓我們熱愛、誓死也要守護的臺灣從中取鏡。究竟是為什麼讓「省籍情結」在臺灣從來就無法成為「過去式」?臺灣也有臺灣自身的歷史傷疤,這些傷痛究竟要到何時且以怎樣的方式才能夠癒合?我們亦有移民與移工的事實,但平心而論,臺灣人民是如何看待、對待移工和所謂的新住民以及他們的子女?他們又是如何看待自己?倘若臺灣也施行「星期五的沒事教室」,我們會聽見什麼樣的兒童心事與心聲?


筆者由衷慶幸小麥田出版社為臺灣大小讀者引進並翻譯了這部作品,並真心期盼臺灣作家、教育體制,甚至臺灣社會也能夠打造出屬於我們自己的「星期五的沒事教室」,這將會是個挺好的開始!


 


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文/黃筱茵( 童書翻譯評論工作者

星期五的沒事教室-正封.jpg

故事、故事、故事……每個人都帶著自己的故事行走,可是有多少故事真的被聽見?翻譯《星期五的沒事教室》對我來說,是一段將埋藏的故事從角色的心底翻找出來,努力傾聽,然後把每一個人的故事刻印在自己心上的過程。非常安靜,因為需要用力聆聽;也非常喧囂,因為我明白故事之後,還有故事……


安徒生大獎得主賈桂琳.伍德生用這部細膩如詩、目光清明的小說,訴說夾繞在美國歷史與文化地層中的不公與矛盾,還有每個人的生命中,想要被聽見的聲音。故事的結構看似簡單,觸及的議題卻相當廣泛:美國夢畫出的夢幻泡泡,對有些人而言是不是可見卻不可及呢?嚮往一個人人都可以發聲的世界,是不切實際的渴望嗎?故事快樂的結局啊,真的存在嗎?


在小說裡,包括敘事者海莉在內的六名十二歲學生,一起被分到拉雯老師的班上,在老師指定的星期五下午一個小時的時間內,聚在由舊美術教室改成的501教室,使六個人的生命深刻的交會。在一般的眼光下,他們是有學習障礙的學生。可是六個孩子由面面相覷到交付彼此心事的過程,實踐了在不同小說中追求對話與理解的作者,希冀能找到的某種真正的傾聽與理解。


海莉在沒事教室用錄音筆錄下每一個人深藏心底的故事。他們來自不同的背景與家庭,有來自多明尼加的移民,有從外州搬來布魯克林的波多黎各孩子,家境、國籍上有著明顯的差異,卻都在「沒事教室」這個只專屬於他們六個人的空間與時間裡,學習到各自生命中重要的事。


爸爸在年幼時就因故入監服刑的海莉,作為故事的敘事者,自己就面臨一段困難的從壓抑到接納與說出的過程。在逐漸鬆開心防的歷程裡,海莉常思索自己與其他人腦袋裡上鎖的房間究竟都放了些什麼。她學著觀察自己,也竭力理解他人。這樣的經歷儘管非常艱辛,卻是每個人必須盡力面對的功課。


小說的原名Harbor Me,若直譯成中文是「守護我」的意思。作者藉由角色們曲折的心事,以及欲言又止、最後終於道出的話,反覆探問的,是作為理解彼此的命運共同體,我們是不是願意真心守護彼此?當歷史總為了各種政治正確的因素而埋藏從前發生過的人與事,甚至壓制各種亟欲說出的細小聲音,我們願不願意用誠實真摯的心傾聽,守護這種種被壓迫的、不同於主流或大眾的,或是自成一章的生命故事?你,願意原諒,並且繼續細聽與你並肩而行,或擦身而過的每個聲音嗎?


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文/吳在媖(兒童文學作家)

星期五的沒事教室-立體書封(書腰).jpg

拉雯老師說,每天都該問問自己「如果世界上最糟糕的事情發生了,我會幫忙守護其他人嗎?我會成為另一個需要庇護的人的港灣嗎?」這句話,呼應了這本書的英文書名──Harbor Me。


每星期五的下午兩點到三點,六位特殊的孩子──埃斯特班、提亞哥、荷莉、阿莫瑞、艾胥頓、海莉,齊聚在501教室,沒有大人在旁,一個小時內,什麼話都可以說,沒有人會評論,想做什麼都可以。因此有了這本書的中文書名──《星期五的沒事教室》。


星期五的501教室,裡面沒有大人。


星期五的501教室,六位十一、十二歲心裡有傷的少年與少女。


星期五的501教室,拉雯老師說:「我不會聽你們對彼此說的話,這是你們的時間、你們的世界、你們的空間。」


孩子,可以有完全的自由嗎?


每一位孩子,成長的過程,幾乎全天都在老師或家人的眼皮子底下。

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文/宋怡慧

 

販售時間的商店立體.jpg

 

時間的魔法師將我們領向何處?走過的流光,貯存的生命美善,會被保留在哪處?看似遺忘的華麗時光,會在何時竄入記憶,給予我們生命豐沛的靈動之泉?只要不放棄,我們都能望見希望的曙光。與其說《販賣時間的商店》是一本熱血勵志小說,不如說它是一本融合奇幻想像與少年生活的多情實錄。

 

輕巧闔上小說的片刻,身為中學生陪伴者的我而言,內心有被文字撫慰的溫柔,猶如吹拂過暗黑長廊的和煦春風,迎面而來吹散青春歲月不知名的哀愁。

 

青少年外表看起來和成人相仿,但是內心猶如一座活火山,何時會有爆炸的情緒引發,無人能夠預警。因此,大人總愛替他貼上中二的標籤,認為他們愛無病呻吟,拒絕溝通,殊不知年輕的我們也曾泅泳於「我是誰」、「誰懂我」的探問裡。

 

你還記得:曾抗拒被環境強迫長大的心情?青澀年歲流淌胸臆的莫名苦悶,梗在喉頭無法吶喊的抑鬱,即便對世界有許多疑惑,卻很少人願意花時間,蹲下身子,安靜傾聽吾人相伴的寂寞。

 

透過本書曲折迭起情節的召喚,失落的少年時代彷彿回歸了、圓滿了。歷經驟然「長大」的身體與被賦予「成熟」期待的青少年,肩頭承擔巨大的悽惶與生命的困惑,不亞於泰山倏地崩於前的無助與恐懼吧!當他們耗盡全力想要找個存在感時,身邊的人可能不願意為他的夢想給予誠摯的祝福;當我們都不願意站在他們身邊,為他們的理想撐腰,如何希冀青少年有能力拾起破碎的心,安頓難熬的失落感。偶爾窺見他們不知所措的孑然身影,我反問自己:當《販賣時間的商店》的女主角自詡為「維持地球平衡的人」時,我終於了解少年們真正所欲的,其實很簡單,就是讓身邊的每個人都找到自己在世界的位置,可以有勇無懼的向前走,找到做自己的信心。身為青少年隱形翅膀的我們,能夠真正幫助他們翱翔於自由湛藍的人生蒼穹嗎?小說家娓娓道來,適切的提供想法與作法,讓青春少年懂得堅持善良的底線,找到重新建立自尊心的能力,尋回傾聽內在鼓音的力量。願意相信世界是善意的,擁有愛自己的勇氣。

 

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