麥田出版

〈創造力與想像力是是最好的禮物〉

文／吳芝慧（台東基督教醫院行動早療藝術治療師）

在翻開本書精采的內容前，我想要先邀請你們想一想，你們上一次開心、自由的畫畫或創作是在什麼時候？如果是不久之前，我想恭喜你，能夠一直保有這樣正向的創作經驗是一件很寶貴的事情。如果上一次快樂自由的創作經驗早已不復記憶，我想邀請你們回想一下，過往的創作經驗是否讓自己留下的都是不太好的印象，那些追求「畫得像」與「畫得好」中的沮喪、壓力與挫敗，你曾感受過嗎？那些經驗是否讓你遠離了創作時那開心滿足的感覺？是否因為追求美術技巧與社會評價，同時扼殺了與生俱來的創造力？

 當我還只是個小小孩的時候，有一天外面下著大雨，媽媽要我和姊姊以下雨天為主題進行創作，姊姊仔細描繪穿雨衣及撐雨傘的行人，在旁邊畫上了斑馬線與在雨中行駛的車子，而我則用奔放的垂直線條三兩下迅速完成作品，並對著滿臉驚訝的媽媽談論我的畫：「因為雨下太大，人都跑光了！」可能有人會說，我的作品不過只是一種不經思索、無意義的塗鴉罷了，並不是一個「好的」作品，因為圖畫應該要能精準的表現出物體、場景或人物。然而，這種看待兒童繪畫的方式便是以「視覺寫真主義」來做評斷，並非貼近繪畫本身對兒童的意義，忽略了小小孩在創作中用行動或動態在紙上呈現下大雨的動態狀況。

對孩子來說，藝術創作是一種自然的遊戲，也是兒童表達自我的語言，畫畫與創作可以讓豐富的想像力與精采的創造力投射於其中，提供一種自然表達的媒介。事實上，創作沒有「好」或「不好」，畫得好不好看、畫得是否精緻，其實都不是重點，因為兒童為自己創造出來的「藝術」，便是他們表達意思和想法的特殊方式，具有自我的獨特性與濃厚的個人色彩。

英國精神分析師唐諾‧溫尼考特（Donald W. Winnicott）認為活得有創造力是健康的，人正是因為有了創造力，才能擁有健康的心靈與富足的精神生活。那創造力又該怎麼啟蒙與發展呢？約翰‧馬修（John Matthews）博士以一位藝術家兼教育家的觀點指出，自發性、即興式與非指導性的畫畫對於孩子的創造力、自主性，以及建構自我想法和對世界的認知等發展極為重要。創造力與想像力正是本書想帶給孩子的禮物，期許增進孩子的彈性、自主性、自我感與心理成長，同時也可豐富他們口語及非口語的溝通與表達。

大人們可以怎麼做

如何透過本書幫助孩子發展創造性的藝術表達呢？以下有四個方向與各位朋友分享，也許你們也可以運用不同於以往的方式陪伴孩子創作，讓其盡情揮灑腦袋中的小宇宙。

一、 一同遊戲

學習的本質，是教人瘋狂的愛上：我帶孩子讀瘋狂樹屋

◎劉佳玲（桃園市桃園區莊敬國小）

     學習來自不斷的好奇，透過體驗、閱讀、討論、遊戲等形式建構專屬於自己的知識宮殿。正如同「瘋狂樹屋」不斷層層擴建，從13層增為26層，然後加蓋至39層，而且還打算繼續瘋狂建造下去！當孩子在學習的歷程中產生興趣與成就時，任誰也無法阻擋他或她愛上知識，甚至開始對「下課鐘聲」嘆息。所以，與其說我們來「讀」一本書，不如說我們來「玩」一本書吧！

生活課程應用：我的樹朋友

    在低年級生活課程裡，安排與自然相關的學習活動，重視孩子的實際體驗。比方說，結合「五感」觀察記錄校園的植物：利用一至兩節課，將教室移到戶外，摸一摸樹皮，聞一聞花的

香氣，或在樹下乘涼，大家一起在樹下野餐，甚至可以為老樹慶生，感受生命的共存。老師不妨也可趁機為大家朗讀關於「樹」的故事。回到教室後，小朋友可拿出色筆為黑白的「瘋狂樹屋」穿上繽紛的顏色噢！

社會領域應用：發表夢想中的校園

    中年級社會領域的正式課程中，包含班級自治、校園環境、學校生活等單元內容。其中在與孩子討論到關於「校園」空間的想像時，可參考「瘋狂樹屋」的形成，鼓勵小組腦力激盪，讓各組小朋友到黑板前繪製他們夢想的校園。然後，請各組發表夢想校園的樣貌與理由，例如：「操場的中間能不能蓋游池？」「我們的教室能不能蓋在樹上，連著溜滑梯到戶外？」「學校裡能不能有一座恐龍雕像？」「三國時代的古樓能不能在學校裡重現？」重點在於，天馬行空的想法在民主對話的練習中得到舒展與釋放，在發表與回應後，哪組的夢想能夠實現，已經不是孩子最關心的事了。

國語領域應用：談書使我們青春無敵

     對自我主張漸強的高年級學生而言，經常發生閱讀挑剔與偏食的現象，如何讓他們心甘情願的打開眼界與不同的書種交流呢？「談書會」是個不錯的方式。讓同學們圍成一圈就座，再抽籤決定這一圈的「主談人」（1人）、「報告人」（1人）與「聽眾」（4人）等三種角色。在會前，老師必須預告舉行時間，好讓大家有充足的時間先行閱讀與準備，孩子可根據自己的興趣與喜好，找書閱讀，扮演「主談人」的孩子在談書會的小圈圈團體裡，要將自己閱讀的內容說給別人聽，而抽中「報告人」的同學必須上台轉述，當眾分享「主談人」的書，此時，專注聆聽、適時的筆記和同儕的支援就顯得格外重要。更可貴的是能讓孩子無法反抗的打開耳朵，收聽各種文本敘事，「瘋狂樹屋」系列將會被讀者如何描述、轉述、推薦、評論？是毒舌一番還是驚人解讀？都值得期待！

《瘋狂樹屋26層：海盜船與死亡迷宮》除了加蓋的13層以外還有什麼驚喜呢？

與安迪和泰瑞一起大冒險之前，別忘了動動手，組裝這張【樹屋超級拍檔立體卡片】喔！

★【樹屋超級拍檔立體卡片】★

製作方法示範

步驟一：將說明卡剪下或切割下

裕美開朗活潑，不愛上學，是老師眼中的頭痛人物；載俊害羞內向，總是聽媽媽的話。

截然不同的兩人，是最了解彼此的知心好友。

然而，裕美送給載俊的日記本，卻以「遺物」的形式再回到自己手中……

以「死亡」揭開序幕，以「勇敢活著」作為結尾。

在青春的道路上，有煩惱，有徬徨，有剛萌芽的愛戀，也有最真摯的友情，關於「如何說再見」的最動人作品。

生命是最好的禮物——面對失去，我們該如何撫平傷痛

裕美開朗活潑，不愛上學，是老師眼中的頭痛人物；載俊害羞內向，總是聽媽媽的話。

截然不同的兩人，是最了解彼此的知心好友。

然而，裕美送給載俊的日記本，卻以「遺物」的形式再回到自己手中……

以「死亡」揭開序幕，以「勇敢活著」作為結尾。

在青春的道路上，有煩惱，有徬徨，有剛萌芽的愛戀，也有最真摯的友情，關於「如何說再見」的最動人作品。

青春是最美好的時光
◎蔡宜容（兒童文學作家）

　　青春，不論做為一種生物性階段，或者詩意的嚮往，究竟憑什麼，憑什麼讓無數作者燃燒書寫？引無數讀者閱讀燃燒？又或者，追根究底，我的問題應該是，青春是什麼？

　　赫塞「鄉愁」中的少年主角深深暗戀十七歲少女蘿西，他在假期時瘋狂登山，泛舟，斷食…勞其筋骨，苦其心志，一切只為榮耀蘿西。他冒著生命危險，爬上險峻的山 壁，摘取石縫裡的阿爾卑斯玫瑰，隔天搭五個鐘頭火車，一路捧著包得皺巴巴的花束，要送給蘿絲。沒有人看見少年玩命採花，沒有人看見這段愛的旅程，沒有人看 見他走進一棟大門沒關好的房舍，沒有人看見他將花束放在樓梯上，沒有人看見他悄悄離開；少年甚至無法確定蘿西是否收到這分問候。

　　幾近絕望的單戀。但是某種「甜蜜、惆悵與詩意」卻讓少年感到美好，「至今猶然」。

　　寫下「夏天最後的日記」的載俊，是鄉愁少年超時空跨國族的兄弟。

　　載俊是初三男生，親情與課業有時候像牢籠一樣將他囚困，還好他有裕美，一個不打不相識的好朋友；還好他有素希，一個傾注全部熱情的暗戀對象。

　　載俊是乖乖牌，從外貌到課業，從家庭生活到可預見的未來，似乎都印刻著「平凡」兩個字，他跟一般青少年沒啥兩樣，看見心愛的人會臉紅心跳，幻想跟心愛的人結 婚，「當然晚上也要一起睡覺，嘻嘻嘻！」但是他連女生的內衣尺寸都毫無概念，這樣的載俊卻有著為愛向前衝的熾熱情懷，即使對方不知情也義無反顧，即使死亡 的恐懼也無法阻擋。

　　載俊也像鄉愁少年一樣，挑戰身體與心理的極限，榮耀心愛的人。也許，載俊與鄉愁少年真正榮耀的，是自己狂飆的激情以及孤獨的熱戀，透過受苦，召喚無法傳達的愛情，品嘗未曾嘗過的幸福，於是那顆「不可能，不可得」的果實，漸漸成為某種「甜蜜、惆悵與詩意」的永恆滋味。

　　載俊畢竟不是鄉愁少年，他終究失去從男孩成長為男人的機會。

　　死亡以終極暴力的形式撕裂存活者的生活，包括載俊的家人，師友，甚至不相干的人；當然更包括裕美。

　　當送出去的耶誕禮物以摯友「遺物」的形式回到自己手中，裕美感到傷痛，困惑，以及更多的憤怒。藍色本本裡都是一些活生生的大小事，考試考砸的煩惱，成績進步 的喜悅，不受理解的鬱悶，談論理想的熱血，愛的徒勞與幸福，就算這傢伙玩什麼「死亡遊戲」，這也是活著才能玩啊；然後，突然就結束了。

　　彷彿童話故事「金髮小姑娘」的場景：森林三隻熊回到家，發現桌上的粥被吃了，床鋪被睡亂了，被褥甚至還有溫度，人呢？人到哪裡去了？故事裡的金髮小姑娘會回來，但是載俊卻沒有。裕美必須從日記本裡找回既熟悉又陌生的好友，憑藉兩個人的默契，以哭又笑又嘲弄的方式互相道別。

　　「青春是什麼？激狂燃燒的火。少女是什麼？冰霜與欲望的結合。玫瑰會盛開，然後會凋萎，青春如此，最美的少女亦復如此。」電影《殉情記》的主題曲這麼唱著，載俊與裕美以不同的方式面對死亡紀事，呼應青春的冰與火之歌。

無止境的瘋狂想像與冒險

◎黃筱茵〈兒童文學工作者〉

    《瘋狂樹屋26層：海盜船與死亡迷宮》為大小讀者帶來比上一集更精采刺激的冒險！光是樹屋每次都加蓋十三層（從13、26、39、52到65！哇，天知道還會不會永無止境的擴建下去？嘻嘻！）就夠讓人興奮了！讀者閱讀這系列的故事時，肯定邊跳邊讀、眼睛發光、快樂指數直線上升、頭腦裡沉睡許久的神經突觸瘋狂連結！幽默破表的作者想像力彷彿沒有盡頭，讀者一翻開書頁，就像搭上直通宇宙的雲霄飛車，捧腹歡笑的同時還得緊緊抓住握桿。因為啊，我們正一路往天際飆升呢！

    作者與繪者搭檔在「瘋狂樹屋」系列中，盡情潑灑小男孩的夢想。安迪和泰瑞不但住在樹上，他們的樹屋裡還配備一切屬於小男孩的夢幻遊樂裝置：肚子餓時，有無限供應的棉花糖機；口渴時就跳進汽水池；祕密實驗室隨時可以開發更多新奇的物品。《瘋狂樹屋26層》除了延續第一集的鯊魚游泳池，還增設碰碰車遊戲區、反重力室、供應七十八種口味的冰淇淋店加上挖冰淇淋的機器人，甚至複雜的死亡迷宮！故事中的安迪和泰瑞已經不是小小孩，卻每天徜徉在不受現實制約的逍遙日子裡。而雖然所有的夢幻配備都像是為男孩量身打造，女孩子可能也會無限嚮往熱鬧精采的「樹屋生活」喔！

    越蓋越高的「樹屋系列」，以後設形式擬蓋基本架構。每集的開場都是悠遊自在的雙人組趕稿，中段兩人遇到危機、圓滿的解決，結尾則是兩人記錄下瘋狂的冒險，交到大鼻子先生手上。讀者剛才讀完的高潮迭起冒險經歷，就是他們完成的新作，也是讀者手上正捧讀的這本書。安迪和泰瑞（小說中主人翁的名字正是現實中作者和繪者的名字！）從頭到尾都在對讀者說話，他們訴說天馬行空的經歷，同時不斷召喚讀者參與他們的瘋狂冒險。此後設形式的運用，反而讓各種如果發生在現實中會讓人驚訝得合不攏嘴的情境與情節，彷彿順水推舟般順暢發展。

    此外，以「樹屋」為基地發展的故事，竟然因為作者的想像上天下海，讓樹屋歷險記不受限於樹中生活。除了第一集裡，被泰瑞變成飛天貓的絲絲是穿針引線的重要角色以外，第二集不但有鯊魚開刀，還有一大班找上門來的凶惡海盜！安迪和泰瑞究竟要如何打敗讓全世界聞之喪膽的「木頭木腦船長」呢？在這裡，我可要賣個關子啦，哈哈！

    至於故事的主角，除了安迪與泰瑞以外，另一個主要角色是他們在森林裡的鄰居吉兒。吉兒冷靜聰明，時常在他們遇到危險的關頭出手相救，讓女孩讀者認同她的機智沉著。

    快推開瘋狂樹屋的大門吧！一開門，迎面而來的保證是讓人大呼過癮的冒險經歷，可別告訴我你其實已經腳底冒汗、偷偷發抖囉！喲ㄏㄛㄏㄛ！

放手，讓孩子成就自己的一片天

◎陳安儀（親子教育專欄作家）

現代孩子生得少，每個小孩都是寶，捧在掌心怕捏碎，含在口裡怕融化。於是，到底怎麼樣照顧小孩才不算「保護過度」？怎樣才能在安全無虞的狀況下讓孩子擁有自我？成了每位父母煩惱的課題。

《泡泡紙男孩》的主角查理是中國移民美國的第二代，這在西方的青少年小說中，是比較少見的描繪。查理的背景涵蓋所有「老中」的典型特徵：個子矮小、自信不足 ，在學校常受到排擠與霸凌 ; 家裡開中菜館、爸爸是廚師、放了學要幫忙送外賣中餐 ; 父親忙於掙錢、管教者主要是母親，且對孩子的期望很高。

查理的媽媽因為自己童年事件的影響，連帶的也特別在意孩子的安全。所以，查理不但不能像一般孩子一樣騎普通腳踏車， 連裝飾個聖誕樹都要被強迫戴上蛙鏡，更別提像是「玩滑板」這類略帶危險性的運動遊戲了！

然而，活在世界上，沒有人的志願是當一個「弱者」。正值青春期的查理，雖然經常遇到倒楣事，是個遭人嘲笑的「遜咖」，卻從不放棄找尋自己的人生價值。他想要贏得女同學的注目，他想要證明自己也有長處，他想擺脫只能跟班上怪咖交朋友的宿命；他想要脫離「媽寶」的生活方式，活出自我。

終於，他找到了適合「小個子」的活動——滑板。矮個子的他重心低，在溜滑板時變成了有利的條件。他在滑板找到了自信、交到了朋友，也獲得成就感。問題是：「溜滑板」跟他媽媽所認知的「安全活動」，實在是相距了十萬八千里！一連串的衝突事件就此展開，而那個深藏在查理家庭裡的祕密，也因此攤開在陽光下……

在青少年成長的過程中，「發掘自我」與「開展天賦」是很重要的歷程。不斷的嘗試和發展、學習克服挫折，找到自己在人群中的定位後，進而能夠和自我和諧相處、擁有一個「完整人格」，也才能夠構築將來身心靈健康的人生。在這個時期，如果有所殘缺，就會造成自信不足、心靈空虛。 嚴重的自卑感往往會讓孩子走上歧路，無法面對挫折，憂鬱以及行為偏激。

一本絕對讓你瘋狂的書：《瘋狂樹屋13層》

◎溫美玉（南大附小教師）

    雖然第一時間拿到的不是實際的成書，但《瘋狂樹屋13層》已讓我深深著迷。

圖像與文字並重的書已經成為趨勢，尤其在童書界早已不是新聞，如何讓人耳目一新，繼而嶄露頭角，這本書絕對有這等潛力。

舊題材變出新鮮迷人的把戲

    「樹屋」永遠是人類潛意識夢想的寄託與表徵，所有意想不到的事情，都能由此發生與實現，各大兒童文學名家無不卯足精力從中挖掘可發揮的素材。本書中，這對最無厘頭的雙人組合，不僅滿足既有想像基礎，更擴大樹屋的功能與瘋狂邊界，在這座超大且無邊無際的十三層樹屋中，盡情的把所有孩子、甚至大人想要的設備一一設計且繪製出來，接著又在裡頭進行令人嘖嘖稱奇的實驗，充滿了爆笑、驚奇、思考與創意等的元素，既是娛樂又是學習。

故事精采　情節峰迴路轉

    絕少有作家能把現實的工作狀態，巧妙揉織成為筆下的故事，我的意思是，其實這本書的作家與畫家就是在寫自己的工作故事。

    出版社向作者約稿、作家與畫家卻再三拖稿，這樣的情節就出現在本書中。本書一會兒描繪作者、繪者與編輯的三角關係，讓三者角力、合作與衝突活脫脫搬上檯面，使讀者亦能窺見成書背後酸甜苦辣的歷程，但又適時拉回寫故事的「本分」，暫時要與現實脫勾，讓想說的事情成為文學的層次與趣味。

    一來一往節奏的掌握讓本書的作家與畫家，也就是書中主角的安迪和泰瑞，總能在讀者發覺之前，快速將場景重回精采的祕密基地：13層瘋狂樹屋。

勇氣與友誼締造的冒險篇章

◎黃筱茵(兒童文學工作者)

    雖然大家可能不知道，但是在很久很久以前，中古時代的歐洲社會依循著封建體制，意思是社會階層分成領主、騎士與農奴，由領主統領保護騎士與農民，而農民則必須勤勞耕作，繳納收成給統御的騎士。《小騎士特倫克》就是發生在這個時代背景下動人又奇妙的故事。特倫克一家屬於農奴階層，不幸的是，他們的領主是仗勢欺人的惡霸騎士維爾托特。時常繳不出收成的特倫克爸爸，連年挨著一頓接一頓的鞭子。特倫克不忍爸爸總是挨打，決心出發前往城市，改變「生來是奴隸，死去是奴隸，一輩子都是奴隸」的命運枷鎖。

    特倫克只是個孩子，這趟挑戰命運的旅程自然困難重重、充滿險阻。但特倫克勇氣過人，他憑藉純真善良的意志與決心，克服各種嚇人的難關，結交到真心相待的朋友，扭轉了原本慘澹的命運。一路上，特倫克遭遇各式各樣的難關，每段經歷都考驗他的智慧與勇氣，他也接連克服內心的恐懼達成任務。光是帶著小豬仔離開家人獨自前往陌生的城市，對特倫克就已經是艱難的考驗，更別說與迪茲騎士的兒子辛克交換身分、接受騎士的訓練、或者後來出發準備打敗惡龍，最後不必傷害巨龍，同樣帶著小龍寶寶們的牙齒凱旋歸來的經歷。

    這部作品對何謂勇氣作了很精采的詮釋。我們看到特倫克一次次在面臨難關時感到害怕，但還是鼓足勇氣努力以赴。獨自踏上打敗巨龍的遠征路時，特倫克心中充滿恐懼，可是他告訴自己必須向前，所以他試著開口唱歌，想用宏亮的歌聲擊敗自己的恐懼感。讀者在跟隨特倫克的腳步時一定能體會到，真正的勇氣並非不感到害怕，而是在害怕擔憂的情緒蔓延籠罩時，還能鼓舞自己繼續向前。同時，小騎士特倫克高潮迭起卻否極泰來的經歷，教會讀者只要一個人能堅定信念勇敢貫徹自己的行動，事情總會出現令人驚奇的轉機。因此，正直善良的特倫克總能不斷化險為夷。

    另外，故事中另一個關鍵角色當然是好騎士漢斯的女兒泰克拉。在那個時代裡，女性的地位遠遠屈居男性之下。即便總是寬厚待人的漢斯騎士，也只期待自己的女兒在家學習刺繡、豎琴與煲湯。胸懷大志，甚至能用拿手的彈弓絕活解救特倫克的泰克拉，只能在暗地裡學習各種她嚮往的騎士本領，比如騎馬和射箭。泰克拉與特倫克這段不可能的友誼，為特倫克的冒險故事創造了全新的可能。這對超級好朋友彼此扶持、相互幫忙，解放了特倫克的家人與其他受壓榨的農民，也讓巨龍與居民和睦相處，化解人們長久以來對龍族的誤解。

    故事作者基爾絲汀‧波伊是德語世界家喻戶曉的青少年文學大師，她筆下的故事流暢幽默，舉重若輕的肯定各種人性裡重要的價值。除了真心與勇氣，特倫克同時展現出令人讚嘆的慷慨與寬容。他讓曾經抓住自己與小豬仔的強盜頭子一夥人全部加入漢斯騎士麾下；讓為壞騎士維爾托特偷竊財物與聖母像，並栽贓自己家人的兩個手下從冰冷的牢房裡被釋放。特倫克以同理心對待弱者，甚至一般人眼中的惡棍，這種人性化的寬廣胸襟，為特倫克贏得真心的朋友與最終的勝利。網路上可以找到波伊到學校閱讀給孩子們聽的照片，只見操場上鋪著一個接一個的大抱枕，孩子們或躺或坐，神情放鬆的聆聽著這位青少年文學大師的朗讀。這張照片令我非常感動，因為這位真心理解孩子與故事魔力的大師，繼續用沒有壓力的方式，宣讀著她對世界的熱愛，以及對人性力量的溫暖相信。

    小騎士特倫克的故事意涵與角色都非常豐富。與孩子共讀這系列的作品時，成人可以依孩子的年齡、性別與性情，陪他們共讀不同的段落，或者在讀完故事後進行不同的發想討論。年幼的孩子可能會被騎士的訓練和劇團的戲法吸引；女孩讀者可能特別喜歡泰克拉不凡的身手還有偷偷學會各種騎士本事的聰明機警；而故事中彰顯的善惡，以及角色的互動與遭遇，叩問的則是人性終極的價值。小騎士特倫克是好看的故事，同時也耐讀耐想，是冒險的樂章，也禁得起一再探問與思考。

勇氣決定人生，生命操之在己

◎蔡幸珍（新北市書香文化推廣協會理事長）

    兒童喜歡冒險故事，也喜歡英雄故事來滿足幻想和尋求認同。這類型的故事帶來新奇的知識和新鮮的感受，也比較緊張刺激。然而，寫給兒童讀的小說又不能太刺激、寫實，過於刺激、真實、血腥或暴力的故事並不適合兒童。《小騎士特倫克》恰好能滿足兒童「尋求刺激又不會太刺激」以及「化身為英雄」的渴望。在冒險的過程中帶點緊張、刺激、詼諧與趣味，但又不至於流血、死亡，正是兒童的最愛。

    《小騎士特倫克》的主角特倫克非常容易受到兒童的喜愛和認同，一來因為他的年紀約莫七、八歲，和小讀者的年紀相仿；二來他怕黑，讓孩童心生「原來他和我一樣」的認同；三來因為他的善良、勇敢、機智和誠實，讓他屢屢化解各種危機，成為幫助別人、解決家人困境的大英雄，有恩於眾人的英雄總是深受大家的愛戴的。當特倫克成為騎士的學徒，終於可以大吃大喝時，他仍能想到爸媽和妹妹過著三餐不繼的生活，決心要從惡霸手中解救家人；當老太太的蘋果攤被砸爛時，他能見義勇為，不畏騎士的強權，要求騎士賠償老太太以及其他攤位的損失；當騎士舅舅誇讚他大敗攻城的敵人時，他不居功，據實告知挽救城堡其實另有其人；當他和泰克拉捕獲曾綁架他們的強盜時，他以德報怨，想到這群強盜也是不想餓死，不但不依照當時的法令砍掉強盜的手腳，反而給予他們正當的工作。特倫克善良的個性和機智的行為，往往讓壞事情有個圓滿而美好的結局，很容易贏得讀者的好感並心生效法。而圓滿而美好的結局能帶給兒童幸福和安全感，是兒童小說不可或缺的特色之一。

    我將《小騎士特倫克》歸類為兒童小說，是因為故事中許多事件的處理方式非常兒童，是孩子的做事手法，而非青少年或是成人的手法。譬如：自以為神不知鬼不覺、摸著密道偷偷進城的強盜，竟被一顆顆由彈弓射出的豌豆「碰！」、「喀隆！」射得一個個倒地昏迷不醒；擊退敵人不是用槍砲，而是以彈豌豆擊倒敵人、解開繩梯讓敵人摔落護城河裡來打敗攻城的敵人；騎木馬、不穿盔甲、拿生鏽長矛的矮胖騎士和穿鎧甲騎駿馬的惡霸騎士在競技場對決，看似實力懸殊，然而在惡霸騎士逼近的瞬間，矮胖騎士變出白老鼠，嚇跑惡霸騎士的駿馬，戲劇性的贏得這場決鬥；不嚴懲捕獲的盜賊，反而讓盜賊們宣誓成為效忠騎士的士兵和廚師⋯⋯等等，在在都是兒童小說裡才會有的童真和光明面。壞人壞得笨拙又可愛，好人遇到磨難危險總是能平安化解，而化解的方式格外滑稽、出人意表，如：當特倫克身陷惡霸騎士維爾托特和數百名手下包圍的危機時，化解這危機的，竟然是特倫克的小豬仔，而且是一隻膽小、棄主人於不顧又自行落跑的小豬仔，小豬仔逃難時遇上巨龍，巨龍如雷的咆哮聲嚇跑了惡霸騎士和他的手下們，意外拯救特倫克於危難。

    《小騎士特倫克》除了介紹一個精采刺激的英雄冒險故事之外，也以幽默詼諧的方式探討了一些常見的偏見。比方說：階級制度，雖然當代人普遍有「生來是奴隸，死去是奴隸，一輩子注定做奴隸」、「生來是騎士，死去是騎士，一輩子注定做騎士」的觀念，然而，生為農奴的特倫克不甘於一輩子做奴隸，他要到城裡碰運氣，而生為騎士之子的辛克偏偏不想當騎士。最後，特倫克「生是奴隸，死是騎士，勇敢一輩子！」的信念，讓讀者明白只要願意，命運是可能被扭轉、被改變的，生命操之在己！又如：男女的偏見，好名聲騎士漢斯一再要女兒泰克拉學刺繡、彈豎琴、燉湯，然而，泰克拉不甘如此，她以行動證明，女孩子也可以和男孩子一樣勇敢、機智、成就大事。此外還有：龍必然是惡龍的偏見。故事讓我們知道，龍不一定存在，就算存在也不一定是惡龍，眼見不一定為憑，更何況是道聽塗說。最後，小豬仔本身更證明了「無用之用是為大用」，人沒有階級之分，沒有一個人是無用的、沒有一件事是無意義的。

    作者波伊以活潑的文字、流暢又親切的說書人口吻，佐以中古世紀為背景，揉和童話傳說，說出一個個精采動人的冒險故事，為孩子帶來夢想、愛和勇氣！我最喜歡的部分是雜戲團的小男孩毛莫姆和挨千次打的農奴之子特倫克，他們靠著小把戲，將一隻平凡無奇的小豬仔變身成為擁有透視術的魔法豬，為城市的居民帶來娛樂，也為自己賺得溫飽，而這魔法竟然只需要會數數而已，趕快把這招魔法學起來，下次表演給大家看吧！

從小騎士到小讀者的夢想與實踐

◎林美琴（閱讀與寫作研究者／講師）

　　生動的故事是孩子成長過程中的重要養分，吸引孩子走入故事世界中，隨著情節的發展，和書中的角色一起經歷、體驗或探險，面對問題、解決問題，閱讀後也隨著蛻變與成長。

　　「小騎士特倫克」系列就是這樣的兒童文學作品。特倫克是中古世紀歐洲封建制度下，生長於窮苦農奴家庭的小孩，在領主、騎士與農民由上而下的階段關係中，農民注定是貴族的奴隸，如同書中描述的悲慘命運：耕種的土地、飼養的豬牛和居住的農舍都不是自己的財產，所有一切，甚至包括他們自己、妻小和孩子都不屬於自己。特倫克不願屈服於這種「生來是奴隸，死去是奴隸，一輩子都是奴隸」的既定命運，不忍父親面對困境的無能為力，他有了扭轉困境的想望，想要改變飽受欺凌的農奴命運，找回身而為人應該擁有的身心自由與尊嚴。

　　那麼小農奴特倫克如何改變命運，成為偉大英勇的騎士？看似不可能的精采奇遇，就在於願意改變的第一步。當他勇敢走向未知、險峻的另一條人生道路，種種鬆動既定命運的不同人生風景也隨之展開，故事因而生動，原來看似一成不變的人生也隨之精采，而最終特倫克走向喜劇人生的關鍵，是故事發展中呈現的愛、勇氣、與機智，讓他得以戰勝恐懼，實現夢想。

 　　誠然，特倫克改變命運的這些特質也是兒童文學中常見的成長養分，但是在詼諧有趣故事中流露的優雅氣質，更是作者——德國著名兒童文學作家基爾斯汀．波伊（Kirsten Boie）的獨特之處。這位德國家喻戶曉的故事大師，她的寫作理念在於如何兼顧兒童與文學之間的平衡，在這點上，作者無疑是成功的。除了生動的情節掳獲孩子的心，文學的優雅也呈現在書中角色鮮明的刻劃、人事物舉止狀態的鮮活描述，以及如詩般的節奏律動的寫作手法中。同時，這樣的優雅更存在於書中騎士精神的核心意念！勇敢、善良、注重禮節榮譽、信守諾言，照顧老弱貧窮、樂於助人，這些仁慈、恢宏的氣度彰顯的騎士氣質與情節流動之間的真善美意念，都讓全書展現詼諧又不失優雅的調性，在優美筆觸的豐美世界中，也餵養了兒童的文學心靈。

　　特別的是，在看似想像力四處奔馳的異想故事裡，作者以敘述者的身分穿梭於書中，在前後伏筆中穿針引線，適時提醒故事的合理邏輯，讓特倫克的探險不是天方夜譚。說服小讀者這看似不可能的奇遇是值得相信的，他們才能認同書中鼓舞人心的改變力量。作者的高明之處在於讀來毫不說教，而是娓娓訴說一個引人入勝的故事，令人忘我的走入騎士的奇幻旅程，這也是故事大師的魅力吧！於是，原本悲苦的苦兒奮鬥記，在詼諧風趣、妙趣橫生的故事中，傳遞了樂觀的信念，無論是小農奴特倫克，還是書中突破女性性別刻板印象、勇於實踐自我的騎士女兒泰克拉，他們勇敢面對環境困頓和生命逆境的故事，對於兒童與青少年的讀者而言，也淬煉了追尋夢想的想望，進而勇敢面對挑戰，展開翻轉人生的行動。相信這樣的養分將滋養孩子心中豐美的沃土，走向穩健的人生旅程。讀完小騎士系列，也一起參與了騎士養成的實踐，成為優雅、勇敢、睿智的現代小騎士。

在黑暗中堅定內心

文／季潔（廣播金鐘獎最佳少年節目主持人）

跟著小男孩羅尼走進魔幻的世界中冒險，在不可思議的奇幻場景中，學習誠實面對自己內心的害怕，當懂得面對後反而讓自己擁有了不畏懼的勇氣。

讓我們透過此書學習主角羅尼，在黑暗降臨與獨自一人時，能堅定內心並懂得在複雜喧囂的世界中用適當的姿態展現自己。

抬頭挺胸，相信來自內心的力量
文／李苑芳（貓頭鷹親子教育協會創辦人）

奇幻，讓人遠離現實、忘卻煩惱。在魔幻的舞台上，只要戴上面具就可以呼喚出那神祕的、不為人知的另一個你！
作者精準的描繪出充滿幻化效果的舞台戲劇，透過一個最瘦弱、無助的失親孤兒，引領讀者發現所有的力量源自內心，因為「自信」主宰一切，而「愛」則是力量的泉源！

獨樹一幟的奇幻小說：《面具男孩與妖精劇團》
文／杜明城（台東大學兒童文學所副教授）

《面具男孩與妖精劇團》是一部別開生面的奇幻小說，它沒有妖龍魔獸、沒有吸血鬼、沒有穿越時空的情節、沒有慘烈的戰爭、也沒有光明與黑暗勢力的對決，連魔法都是微不足道的，有的是巧妙的隱喻與象徵。故事中的妖精是一群流動戲班，主角羅尼逃離威權管理的寄養家庭，流落到妖精戲班，他沒被變身，所以有雙重的視角省察人類的殘暴與權力的謬用，理當被畏懼的妖精反而成了備受同情的底層。作者用幕、場替代章、節，既符應反覆出現的面具情節，也營造出閱讀戲劇的效果，成功跳脫了奇幻小說的窠臼。

為誰說話——《面具男孩與妖精劇團》導讀
文／幸佳慧（兒童文學作家）

　　我得善意警告各位，如果你的心還跳著，一旦翻開這本書，你的周圍就會幻化為劇院，而且只要你的眼睛一看到布幕打開後最先跳出的兩個字「羅尼」，儘管他是個毫不起眼的小孩，你的眼睛會跟著睡夢中的他張開，醒來後便掉入另一個世界，難已回頭了。
　　畢竟，跳動的心總會好奇，想知道為什麼那世界裡有些人有著「會鬆掉的機械腿」？那城市禁止演戲的原因是什麼？被嫌惡的妖精為何執意要演戲？羅恩又為何甘願冒著「變身」的危險加入劇團？「心臟」與「煤炭」有什麼神祕關聯？「戴面具的天份」是指什麼？「為城市說話」又是什麼意思？

　　本書作者亞歷山大丟出一個又一個帶著問號的引子，以惹人的新奇創意為代價，收買掉入這個大劇院裡的人，跟著他進入戲裡的深處。而深處究竟是一場一連串爭奇鬥艷的幻象拼盤？還是別有呼應現實人生的哲學寓意？嗯，我得賣個關子，只能說這趟旅程兩者兼具，前者的功夫使人炫目，然而促使初試啼聲的新手一鳴驚人奪大獎的，則是後者的份量。
　　亞歷山大從小就喜愛奇幻文學，成人後又從事視覺藝術設計的教學工作，親近劇場的經驗讓他把劇場軟硬體元素帶進「蒸氣龐克」（Steampunk，於工業革命興起的文類，充滿齒輪機油等機械裝置）的奇幻文類，舉凡民俗傳說、道具戲法、舞台變化都化成他故事劇場的特色，尤其是故事中的空間呈現，非常鮮明立體卻又靈巧流動。即便是亞歷山大的偶像，奇幻文學的大師《地海傳說》的作者娥蘇拉•勒瑰恩，都對這位新手的創新表現感到驚豔而讚譽不已。
　　奇幻文學的風格，有些寫來浩瀚，如勒瑰恩或菲利普•普曼。比較起來，亞歷山大描繪奇幻的功夫則細如繡畫，文字句句斟酌，總是前呼後應，不落平鋪直白的呆板。而襯著劇情的空間，幻化有如七彩彈珠，每個段落都玲瓏有緻，彷彿無時無地都炫耀著晶圓體每個角度有它自成一格的圖樣與光芒。
　　這種魔幻劇場，是疲乏神經的最佳診療所。
　　有人說兒童文學或奇幻文學是一種「逃避主義」的代表，因為這些乳臭未脫的東西充滿無可救藥的理想主義或超現實的神鬼怪誕，只在讓人逃離現實情境，求得精神上的虛無慰藉。「逃避」這字眼雖不怎麼高明，是看扁這類文學的輕挑語詞，但若倒著看這話也頗有道理，畢竟，要是真實世界裡充斥著讓人墮落、無力或麻木的事實，明哲保身的智者豈不偶爾逃而避之呢！
　　反過來說吧，很多奇幻文學正以「乳臭未乾」的面具為掩飾，傳遞著被人遺忘與拋棄的真理、真相與重要訊息。它們戴著各種戲服道具，有著為某人某事說話的責任；它們用盡各種想像讓觀眾目瞪口呆、神經緊繃，動機卻簡單而神聖：它們只是想辦法讓某些無法言說的真實，不斷的被知覺。
　　舉個簡單例子，要是故事裡有不同的人皆宣稱他們是「某城市的代言人」時，讀者就得從故事裡蛛絲馬跡辨別其中差異，並選邊同情與附和。而好作者就是透過這種過程，邀請了讀者一起鍛鍊心志。所以，「逃避」怎會是對現實的棄而不顧呢？好作品乃是提供我們驅邪避凶、養精正氣的庇護所。

找回善心，霸凌OUT!

文／蔡幸珍（新北市書香文化推廣協會理事長）

 「很多真實的生命故事告訴我們只要強一點，當被霸凌時，奮不顧身的起來抵抗，就算是打輸了，別人也不敢再欺負我們了。然而，這本書告訴我們，對抗霸凌，需要的不是強一點，而是變聰明一點，需要去認識自己和別人的優缺點，並且學習控制自己，因為以暴力對抗暴力並不是根本的解決之道。」

　　這本書以戲謔幽默的文字和誇張爆笑的漫畫插圖，快節奏地處理校園中常見的霸凌議題，堪稱是史上最有趣的霸凌小說。大量的漫畫插圖，瘋狂的舉動，絕妙的對白和笑話，沖淡了霸凌這議題的嚴肅和沈重，滑稽逗趣之餘，也不乏提供對抗霸凌的妙方。校園的霸凌問題日益嚴重，被霸凌的學童往往不敢告訴父母和師長，父母和師長常常也不知如何和學童談論霸凌這議題，這本書是很好的橋樑，非常適合師生之間、親子之間共讀和談論。深入閱讀這本書，可以得知被霸凌的原因、如何防止霸凌和對抗霸凌的方法。

　　主角因為太矮，長期被霸凌，其他同學被霸凌的原因則有太高、太胖、人際關係不好、太沒特色、人我界線認知不清等原因，校園中舉凡落單、不隸屬於任何一個小團體的人，都容易成為被霸凌、被排擠的目標，因此防止霸凌需要友誼的協助。很多真實的生命故事告訴我們只要強一點，當被霸凌時，奮不顧身的起來抵抗，就算是打輸了，別人也不敢再欺負我們了。然而，這本書告訴我們，對抗霸凌，需要的不是強一點，而是變聰明一點，需要去認識自己和別人的優缺點，並且學習控制自己，因為以暴力對抗暴力並不是根本的解決之道。在對抗霸凌的過程中，主角從被霸凌者搖身一變，變成是以言語霸凌別人的加害者，甚至監聽別人、竊取校方的機密檔案，這樣的方式合宜嗎？這也是非常值得思考和探討的一點。

　　從這一本書也可以看到老師和家長分別從不同的角度來幫助這些被霸凌的學生。輔導老師拉攏被霸凌的三個人組成一個小團體，讓他們不落單。校工是個瘋狂、神秘又有智慧的人，他透過寓言故事讓三人從故事中去領悟對抗霸凌之道。主角的媽媽適時的關心以及外婆的提醒，也讓主角從低潮中找回迷失的自己。本書不僅披露被霸凌者的心路歷程，也揭露了霸凌者也有軟弱的一面。我的兒子葉乃誠（小學五年級）閱讀完這本書之後，他說「這本書告訴我們每個人都有一顆柔軟的心。」，我想若能找回每個人柔軟良善的心，霸凌就能從校園消失了。

終結霸凌，尋求自我價值

文／葉嘉青（臺灣師範大學人類發展與家庭學系講師）

「面對霸凌，我們需要的是能夠明確辨認及積極解決的勇氣與能力。《怪咖三人組》提供了讀者一個愉快的閱讀經驗及想像空間，且自由地思索如何處理霸凌問題。」

        霸凌與怪咖是孩子常面臨的問題與被貼上的標籤，面對這樣的議題，除了以悲情的態度與嚴正的手法來處理，是否能以更貼近孩子的創意思考方式來解決呢?《怪咖三人組》正是這樣的好書。

三位主角——「很矮的」尼克、「高的出奇的」茉莉與「粗壯的」卡爾在學校同樣不歸屬於任何團體，同樣常遭羅伊霸凌，也同樣常接受丹尼爾絲老師的一對一輔導，最後老師裁定-「落單」等於被霸凌，強制讓他們自組「安全巡邏隊」。從此，成人輔導的角色退居幕後，這三位少年開始互相支援，共同抵抗欺凌，最後終結了霸凌，尋得自我價值與友誼。

        小說的敘述是以主角尼克的觀點來講述自己的故事，更能表現當事者的心境與想法，容易引起共鳴。此外，伴隨著精彩情節的卡通插圖遍布全書，時而表現出尼克歡喜與擔憂的內心獨白，時而以樹狀或曲線圖表現尼克解答問題的沙盤推演過程，又有時表現出尼克所揣測的別人想法。這樣靈活有趣的圖文呈現，不僅增添了閱讀的豐富性，也激發了讀者多元的思維模式與幽默感。

        故事在風趣的情節中，提供了霸凌如何產生、預防與處理的可能性，並探討了當事者的心理歷程，像是尼克遭遇了父母離異，曾自我懷疑：「你是什麼的一分子?」並常使用心理防衛機轉處理情緒問題，例如：合理化的認為自己被關的置物櫃比想像得寬敞許多，以及作白日夢幻想愛慕的女生是他平行宇宙中的女友。他也曾匿名為瑪克，報復性的以簡訊威嚇、反霸凌羅伊，但在進行調查與監聽的作戰計畫時，竟意外發現羅伊的施暴與他的母親過世及學業挫敗有關。尼克因此與茉莉及卡爾轉念自省，發揮同理心，成功的制止並原諒了羅伊的霸凌行為。

        霸凌的種類包括了肢體的，言語的及關係的霸凌，發生的場所不局限於校園，像尼克就是運用網路霸凌重覆攻擊羅伊。這種反社會性行為，可能會發生在不同的年齡層，長期下來會對受虐者造成傷害。面對霸凌，我們需要的是能夠明確辨認及積極解決的勇氣與能力。《怪咖三人組》提供了讀者一個愉快的閱讀經驗及想像空間，且自由地思索如何處理霸凌問題。

《怪咖三人組1：惡霸制裁計畫》

麥可．佛萊（Michael Fry） 著

廖綉玉 譯

小矮子尼克、「綠巨人」茉莉、黏人卡爾即將組成三人團體，

他們能夠擊垮惡霸，改變總是被欺負的命運嗎？

尼克，強壯、完美、又受歡迎的萬人迷……只存在於他的幻想裡。現實中的尼克是個矮小的六年級小孩，沒有任何朋友，總是被塞在置物櫃裡。

茉莉，身材高大但有顆柔軟的心——只要你不叫她「綠巨人茉莉」或「瞪人大師」的話。絕招是用凌厲的眼神狠狠瞪向那些叫她「綠巨人茉莉」的傢伙們。

 童話角色總動員

文／管家琪（兒童文學作家）

　　在童話以及奇幻文學的寫作中，「舊瓶裝新酒」的手法一直頗受讀者的歡迎，其中的原因不難理解，最主要的是，古典童話大家都很熟悉，感覺很親切，看到作家能跳出原有的設計寫出新意，本身就是一件很有趣的事，無怪乎很多故事以及影視作品都挺喜歡藉著「舊瓶裝新酒」來大作文章。

　　在「格林姊妹大冒險系列」的第一本《巨人謎案》中，所網羅到的古典童話人物真不是普通的多，有〈三隻小豬〉中的豬兄弟、〈傑克與豌豆〉中的傑克與巨人、〈仲夏夜之夢〉中那個特別喜歡搗蛋的小仙子帕克、〈白雪公主〉裡的魔鏡、〈愛麗絲夢遊仙境〉中的紅心皇后等等，還有小妖精、大野狼、亞瑟王、圓桌武士……，只要你對西方古典童話（包括許多西方民間傳說）有一定的了解，看著這麼多的童話角色齊聚一堂，實在是很有意思，尤其作者並不是按照這些童話角色原有的性格來呈現他們，而是賦予這些角色新的性格和使命，這就使得讀者在閱讀本書的時候能產生一種奇特的遊戲性和參與感，讀著讀著總不免會去猜書中某一個角色會是古典童話中的哪一個角色？

　　那麼作者是怎麼把這麼多的童話角色通通集合在一起的呢？這都來源自一個奇妙的設定，那就是當年格林兄弟所記錄整理的童話故事，其實都是真實發生過的事！而所有的童話角色被困在一個叫作渡船鎮的地方已經兩百年了，這個小鎮在紐約市郊區，旁邊就是哈德遜河，除非格林家族全部辭世，否則童話角色就永遠都不能夠離開渡船鎮。

　　故事發生在十一月下旬的深秋，一對姊妹──十二歲的莎賓娜和七歲的達芬妮被社工人員送到渡船鎮格林太太家。自從一年半前小姊妹的雙親失蹤以後，她們就在很多寄養家庭中流浪，社工人員對如何安排她們非常頭疼，這回因為格林太太宣稱是小姊妹的奶奶，所以社工人員就把她們給送過來，可是莎賓娜記得父親曾經告訴過她們奶奶早就已經不在人世，所以一開始莎賓娜對奶奶滿懷戒心。奶奶確實也滿奇怪的，她會跟房子說話，會煮很多奇怪的食物，最要命的是，她還相信巨人已經重回人間。最初姊妹倆，尤其是莎賓娜自然是不相信她的鬼話，直到親眼見到奶奶被一個兩百呎高的巨人抓走，她們終於參與到一連串不可思議的故事當中，而且儘管明知有危險，她們也無所畏懼，因為「化不可能為可能」本來就是來自德國的格林家族的傳統……

　　回憶一下，當我們小時候讀童話故事的時候，應該很多人或多或少都曾經產生過「如果這個故事是真的該有多好」、「如果世界上真的有這些童話角色該有多棒」之類的念頭吧，相信這個系列作品將能大大滿足讀者在這方面的想望。