目前分類:小麥田書訊 (25)

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導讀人:羅怡君(親職溝通作家)

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卓越萊可小學如果真實存在,那一定是最受歡迎的學校!不唱高調、不談教育理念,專收家長非常忙碌的小孩,而且萊可校長絕對不會批判家長,家長只要把孩子打包裝箱、由快遞準時送到學校,就不必再花一分一秒在小孩身上,只管繼續專注於自己「爬往人生山頂」的成功路,甚至連學校日都體諒父母,不需要家長參加呢!

這些來自地表上最忙碌家庭的孩子們,各自有不同的狀況,有人喜歡事事第一名、有人對自己沒有信心、有的因為必須照顧爸媽而忽略自己、也有人不知道該怎麼和朋友相處……唯一的共同點是她們對童年、遊戲、生活幾乎一無所知。但別擔心,這些對萊可校長來說根本不是什麼問題,因為每學期的課程總是能讓孩子們各自領悟自己的課題,不知不覺脫胎換骨。

「有時間」看完《萊可校長的女學生》第二集的人就會知道,那些忙碌家長才是損失最多的人,如果他們肯願意花些時間知道孩子在學習什麼,那麼他們就能從萊可校長身上知道「通往山頂」的方法,因為這學期的課程正是教孩子學習「人生之路如何走得長遠」!

誰不希望自己是邁向山頂的那個人呢?誰不希望自己的孩子也能享受山頂的風景和榮耀呢?想要抵達山頂、想要人生之路走得長遠,但該怎麼做到呢?

「一開始就不順利」正是萊可校長給的第一個難題,孩子們必須先下到「低谷」才能開始往上爬。抵達低谷最好的方法就是不斷犯錯、一直犯錯,然而孩子們對「錯誤」與「失敗」的刻板印象和態度,讓她們光下低谷就費盡力氣。更沒想到因為遲到而被送錯地方的菲兒,竟然什麼都沒做,就抵達了大家最想去的「山頂」!

這不公平!為什麼是這樣?孩子們紛紛抗議,覺得委屈。萊可校長此時卻說「當你在低谷的時候,沒人想聽你說話。」那該怎麼辦呢?萊可校長提醒孩子們:

錯誤經常對我們有利!

失敗了也能得到最好的結果。

在低谷的好處是──我們只能往上了!

看似虛構的故事情節,似乎和真正的人生一樣真實。

《適合犯錯的好日子》裡作者設計的情境絕對不落俗套,而書中每個孩子的情緒、抗議和反應,正是家長們每天都在經歷的事件,以及每天都在聽的抱怨,儘管我們苦口婆心告訴孩子人生大道理,卻也知道孩子們尚難體會人生的個中滋味。

等等,還沒結束呢!好不容易找到直通山頂的路,卻發現根本沒辦法到,只能接受一個又一個沒有理由的打擊和挫敗,孩子們只能照萊可校長說的「習慣失望」,卻沒想到反而意外的接近了山頂。

對我來說,「卓越萊可小學」真的存在,現實生活裡的每項考驗彷彿都像萊可校長設計的課題。邀請孩子一起當萊可小學的學生吧,孩子會和書中的主角們一樣,比我們更期待開學!

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導讀人:葛琦霞(悅讀學堂執行長)

卓越萊可小學開學了,在第一集的課程中,萊可校長為忙碌家長的女兒上了最重要的基礎入門課:如何找路。這一集又準備了什麼令人震驚的課程?翻開書頁,一張通知單寫得很清楚:人生之路如何走得長遠。哇,好抽象的課程,到底該怎麼進行呢?

五個女學生依然非常有個性,上一集大家從卓越萊可學校回家後,碧兒會刷牙、每天換內衣褲,不再大叫;胖胖的蜜德芮倒是又回到懶惰的生活;安娜貝爾忙著做所有超齡的工作,包括開車採買家裡所有食物;達莉亞一直很害怕但學著勇敢;菲兒做錯事情的比例降低一半。只是,這次的課程更難,因為「人生之路要走得長遠」要靠很多次的失敗,過程中要以「毅力、體貼、耐心和勇氣」作為評分標準。這真的很難。

有什麼難呢?難在要到達山頂,得從低谷開始,而低谷沒人會聽你說話,還有很多討人厭的規定;難在要到低谷,就要犯錯,而犯錯沒人喜歡;難在大家得在颶風來襲時坐進橡木桶,讓不祥浪潮帶他們到達低谷,多麼驚險啊;難在遇到不公平時,如何利用狀況順勢往上;難在迷路又找路痴當領隊,心靈受創時,彼此要怎麼捐棄成見,才能復原心靈;難在要習慣失望;還難在卓越萊可小學的家長參觀日,沒有一位家長參加。但是在課程結束時,所有學生克服了困難,學習到「毅力、體貼、耐心和勇氣」。我想,這比國語、數學考到一百分還要棒呢。

閱讀《適合犯錯的好日子》,腦袋彷彿會被一陣颶風吹襲,將過去對學校的認知、家長的角色、校長的態度等,全部吹得七零八落,但很奇妙的,跟著故事的進展,這些零散的碎片又將一一拾起,重新組合,形成對學習的新體會。除了欣賞故事裡充滿想像力的情節之外,萊可校長富有哲理的話,以及對於失敗與挫折的另類態度,讓讀者能享受腦筋急轉彎式的思考。想想看,「永遠別怕故意犯錯,你的人生之路就會一直走得長遠」、「恭喜,我很高興告訴你們事情正式落入最糟的狀況」、「永遠不要以外表判斷內在」……這些話在我們的人生之路,是不是也挺有用的?

作者伊莉絲.普莉瑪善用對比的意象,比如失敗與成功、失望與希望、快與慢等,融入不可思議的情節中,形成故事的張力;她創造了極具個性的人物,並運用誇飾,讓每個角色表現不可能之極限,呈現魔幻的魅力。光是忙碌父母的描述,就能讓小讀者稍感寬心:原來自己的爸爸媽媽還算正常嘛。

整本書的文句擁有抓住讀者目光跟心情的魔力,一翻開就進入奇幻又真實的另類世界。啊,萊可校長下一次的課程是「如何做好一切準備」,我已經迫不及待想要拜讀了。

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本文摘自《萊可校長的女學生2適合犯錯的好日子》專文導讀

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專文導讀:許慧貞(花蓮明義國小閱讀推動教師)

 

在分享這本書之前,先請各位忙碌得不得了的家長,看看這封來自卓越萊可小學的非邀請函。

親愛的家長:

  我們了解您們太忙碌,無法參加我們的盛大開放參觀日,因此我們誠摯的不邀請您們,請不用於十一月十日上午十一點前來。

  儘管您們不在這兒,我們仍將供應咖啡和生日蛋糕。

                                                                                                  萊可校長 敬啟

這封非邀請函也真是夠貼心,直接不為難家長了,重點是師生們玩得盡興比較實在。再來看看這所小學的地址:「海邊的巨大白色燈塔」,如此天涯海角的所在,正是忙碌的家長期望將小孩遣送之處。這兒除了負責傳授父母沒時間教的重要人生課程,諸如:玩耍、分享、同情心……等等,更貼心的是,為了這些忙到連帶孩子去學校報到都沒空的父母,萊可小學還提供了一個寫好地址的箱子,讓父母可以直接將小孩裝箱打包郵寄到校,而且郵資免費!

但是,要讀這所學校門檻挺高的,如果爸媽不夠忙碌,而且又不是生女孩的話,還沒有資格就讀這間超高規格的學校呢!不過,還好我們有這本書,只要抽得出一點點時間閱讀,就可以學到萊可小學秋季班的精采課程:人生之路如何走得長遠。

在孩子成長的路上,難免會遇到挫折,也總是充滿各種困惑。有些問題或許大人可以幫忙解決,然而,更多時候,大人幫不上忙、也使不上力。如同萊可校長說的:「人生就像颶風,它颳得你團團轉,把你吹倒在地,還可以把你吹進陌生的領域……」因此學習自己主動解決問題,以及不讓失望阻礙前行的能力,正是我們該為孩子準備的基本人生配備。

萊可校長告訴孩子們:「除非你們失敗過很多次,否則人生之路沒辦法走得長遠。」校長一路陪伴他們來到低谷,讓他們認清身處低谷沒有公平這回事。教他們在面對人生低谷時,不許生氣、不許嘆氣,只管拿出不屈不撓的勇氣。唯有如此,才有機會來到屬於他們的山頂。

身為小學高年級的老師,我漸漸觀察到,許多孩子得過且過的學習態度說穿了就是害怕失敗。他們不想努力,是因為對自己沒自信,擔心自己若是盡了力卻沒有得到該有的成績報酬,那不是顯得自己很笨嗎?於是,為了讓自己好過一點,就乾脆「什麼都不做」,這麼一來,就可以藉口自己是因為沒有努力才失敗的,至少可以合理的避開「我很笨」的結論。

萊可校長一眼看穿小孩的心事,直接帶領孩子直視人生的複雜萬端,其中充滿了不確定性,難以輕易評價。唯有學會勇於犯錯、習慣失望,並且友善對待路上遇見的每個人,人生之路才能夠走得長遠。

這真是一本對於小孩、父母和老師都很重要的書:身為小孩,捧讀這本書時,不僅可以跟著萊可小學的學生,學習爸媽忙得沒空教的所有事情;還可以享受爸媽關愛的幸福,至少他們沒有忙到像書中父母的地步,直接將你打包寄到學校。

身為父母,即使你沒有忙碌到要郵寄小孩,但書中提到的課程,確實是我們都容易忽略,但卻是人生旅途不可或缺的能力,絕對是我們應該投注心力帶領孩子一起準備的人生行囊。

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《世界上最棒的貓》推薦導讀:想要成為最棒的自己

◎陶樂蒂(兒童文學工作者)


 「好精緻的插圖啊!」細緻又優雅的插畫,是我對Higuchi Yukoヒグチユウコ)圖畫的第一印象,它們不時在愛貓的朋友間流傳著,擬人化的古典風格讓人過目難忘;但一直到讀了《世界上最棒的貓》我才真正接觸到Higuchi Yuko的作品。

布偶貓喵喵非常幸福,被小男孩沒有條件、全心全意的愛著,所有的擔憂原本是空穴來風,然而布偶朋友七嘴八舌的提供意見,卻促使喵喵展開尋覓神奇貓鬍鬚的旅程。喵喵帶著布偶奇蝦,猶如小男孩緊抱著喵喵一樣,片刻不得分離。這段有如小王子行星歷險般的旅程,讓喵喵遇到了各種不同心性的貓咪朋友:傲嬌的、害羞的、貪吃的、友善的、溫和的、柔弱的、剛強的……也讓喵喵開始思索自己要成為什麼樣的貓咪。這是喵喵尋求自我認同的過程,那個自我有時富有力量,可以鼓舞別人;有時慌張軟弱,需要別人的幫助;有時遇見更有力量的人,也會心生仰慕、想要依靠;當朋友遭遇危難,即使擔憂害怕,也會漸漸生出勇氣,面對困境。這些都是喵喵真正的面貌,需要用心才能真正看見。

書裡每個與喵喵相遇的朋友都有一段動人的故事,細細讀來,瀰漫著一種日式特有的溫柔情感。看似狡猾的壞心貓咪,像是日劇裡嚴厲的教師,表面上冷著臉的凶惡責備都是出自於內在的關心與疼愛。面對自卑又害羞的帽子貓時,喵喵不只鼓舞他,連彎彎曲曲的鬍鬚都看得那麼特別。大器又自信的旅人貓,一出場就帥氣破表,背包、風衣、長靴的造型,他也像長靴的貓一樣有魔力又有辦法,不僅適時解救了喵喵,更安定了它慌亂的處境,卻不是西方文化裡肌肉豐滿、氣勢無敵的英雄角色。除此之外,許多段落裡都安排了默默遞出協助的手或物件,不只是拭淚、遮風擋雨,也少不了安靜的陪伴、等待對方穿越情緒風暴的溫柔。當歷險結束,喵喵與奇蝦回歸原本的生活時,壞心貓咪也叮嚀他們要答謝旅程中照顧他們的各種貓咪。。許許多多的細節,展現出日本文化的底蘊。

第一次一口氣讀完時,胸口隱約感覺到一種淡淡的酸楚。布偶喵喵歷險的結果令人開心,然而觸動到我的是來自於「因為被愛,所以想成為最棒的自己」這番心思。每個曾經被愛過或期待被愛的人應該都有過相同經歷,所以我們打扮、改造自己,不惜剔除任何不夠完美的部分,也要變成對方喜歡的樣子,甚至將自己打造成為另一個不認識的人也在所不惜。只是這樣的努力或許沒有用,那個不完美的自己,才是最真實的,也是世上獨一無二、不能被取代的自己。然而,沒有經過一番歷練,很少人能看透這一切,就像故事裡的布偶貓喵喵一樣,差一點就弄巧成拙了。還好喵喵是幸運的,他的旅程不僅讓他找到最棒的自己,回到小男孩的身邊,更贏得了許多的友誼。

最後令人好奇的是:作者列出了每個貓咪角色幕後的貓模特兒,不知道這些貓咪原有的個性,是否也是作者形塑這些角色個性的靈感來源?喵!

 


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羨慕朋友都有「好」叔叔,別人是「家有一叔如有一寶」,他的叔叔卻給他一無是處的三寶:耍賴、狡辯、沒法寶。

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賴皮叔叔與我的童年

§黃惠綺(童書譯者、繪本推廣人)

大多數人的成長過程中,除了住在一起的父母、兄弟姊妹之外,生活周圍也會有叔伯阿姨等親戚。有些感情熱絡的經常往來,有些是只在年節團聚或是家人口中提到的人物。

以國小六年級的雪男做為敘事者的本書,一開頭雪男就抱怨他的叔叔:「我的朋友幾乎也都有叔叔……有的叔叔會教姪子做功課,有的則會帶姪子去動物園,也有叔叔會給零用錢……也有的叔叔是運動員……但是如果說到我的叔叔,可就連一件值得對朋友誇耀的事都沒有了。」羨慕朋友都有「好」叔叔,別人是「家有一叔如有一寶」,他的叔叔卻給他一無是處的三寶:耍賴、狡辯、沒法寶。

終日悠悠哉哉寄人籬下的食客叔叔,與姪子雪男一家的同居生活中,常常賴著雪男買漫畫給他看,還得意自己成功的捉弄小孩、偶爾吟唱出庸俗的詩詞等,淨做些無厘頭的事。如果要與這樣的叔叔講道理,也只會被他的歪理、謬論弄得內心矛盾、搞不清楚頭緒。某天叔叔被報紙上的抽獎廣告吸引,突發奇想的逼全家人拚命蒐集抽獎籤,配合他的環遊世界大夢。最後雖然沒中獎,但託雪男的福,叔叔總算可以到夏威夷旅行。對雪男來說,夏威夷的叔姪之旅是一段開心的冒險旅程,但叔叔依然故我,且把他的本事發揮到極點,在夏威夷出盡洋相,最後敗興而歸。

從故事的結局來看,本書裡讓人直想替雪男擺脫掉的叔叔,一點也沒有因為經歷了出國這件事有所成長,叔叔像是負面教材,卻意外讓人有著不可思議的痛快感。看似吊兒郎當、對生活滿不在乎的叔叔,用自己的人生哲學,以平靜空無的心來面對現實生活,在連小孩都不容易放輕鬆的現今社會,以這樣的視角寫來幽自己一默的作品(本書是作者北杜夫以自己為原型所寫下),是否可視為當時為躁鬱症所苦的北杜夫的抒情之作呢?

這本書喚起我兒時的記憶。記得童年時,媽媽的小妹,即我們的小阿姨,曾來家裡住過一段時間。相較於我那傳統婦女形象、裝扮保守的媽媽,小阿姨戴著黑貓墨鏡、時髦亮麗,總是神采飛揚的樣子,可說是我人生中的第一個偶像。我常常眼睛發亮的看著小阿姨,羨慕她的髮型、手飾,愛聽她講工作上的種種,總是黏著她、吵著她帶我出去玩。當時,阿姨的外語流利,是歌廳的駐唱歌手,偶爾赴日本登台演出,回來時總是會帶土產給我跟弟弟,有時候給我日本的莉卡娃娃、給弟弟搖控車,還買漂亮的洋裝給媽媽、買菸酒給爸爸。後來她結婚了,開始相夫教子,看到她有自己的家庭生活後,青少女年紀的我對小阿姨偶像式的崇拜也倏然中止。《我的叔叔》裡,雪男覺得擁有「好」叔叔的朋友真的很幸福,但他對麻煩的叔叔,因為有血緣的這層關係,無形中也有互相寄託的感情。是一種移情作用嗎?即使跟自己的父母再親近,親子關係偶有一層看不見的幕無法打開,身旁若有父母以外的家人,或許也能為我們的生活帶來不一樣緩和的氣氛與溫暖,相信讀者跟雪男一樣,對這樣任性活著的叔叔沒輒,但是對於那個曾給我們不同生活示範的大人,想必永難忘懷吧!

 

~叔姪間的幽默相處,童心未泯悠哉上市~
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在書中,我們看到法蘭克利用網路攝影機、水管、GPS、吸塵器、輪子、把手、烤麵包機和玻璃圓球拼湊成機器人柯林克;又利用垃圾筒、鋁質彈性導管和電子琴的琴鍵拼湊成機器人柯藍
克。這不禁令人聯想到用屍體拼湊成科學怪人的弗蘭肯斯坦(Frankenstein)博士。

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«陳偉民(科普作家、化學教師)

  本書作者奚斯卡先生是知名的兒童書籍作家,曾任美國第一任全國青少年文學大使,此頭銜是美國國會圖書館頒給持續貢獻的童書作者或繪者的榮譽,可見奚斯卡先生的地位崇高,堪稱美國兒童文學的教父。
  閱讀本書時,首先引起我注意的是書中角色的人名。主角名叫法蘭克.愛因斯坦(Frank Einstein),愛因斯坦這個姓氏在科學界可真是響叮噹,有史以來最有名的科學家就是艾爾伯特.愛因斯坦(Albert Einstein)。而法蘭克的爺爺就叫艾爾.愛因斯坦(Al Einstein),這位爺爺很懂科學,經歷豐富(幾乎什麼行業都做過),有很多科學家朋友,法蘭克對科學的熱忱便是由他啟發(法蘭克的爸媽整天在國外旅遊,一直未現身)。至於法蘭克.愛因斯坦這個名字又有什麼含意呢?在書中,我們看到法蘭克利用網路攝影機、水管、GPS、吸塵器、輪子、把手、烤麵包機和玻璃圓球拼湊成機器人柯林克;又利用垃圾筒、鋁質彈性導管和電子琴的琴鍵拼湊成機器人柯藍
克。這不禁令人聯想到用屍體拼湊成科學怪人的弗蘭肯斯坦(Frankenstein)博士。法蘭克的小跟班名叫華生,大家都知道福爾摩斯的跟班就叫華生。讀完本書,你可能會同意,法蘭克的角色除了是天才科學家和發明家之外,其實更像偵探,因為他在書中主要任務是調查誰偷走反物質馬達的構想,以及尋找兩名機器人的下落。法蘭克的死對頭,名叫愛迪生(T. Edison),而發明大王愛迪生的名字就叫Thomas Edison。我十分有把握,作者為反派角色取這個名字,正是意有所指,等本書第二集出版時,各位讀者就可以很清楚看出這一點。在書中,作者也費心的引導小讀者去閱讀其他書籍,例如他引用了艾西莫夫在《機械公敵》中提出的機器人三大法則,間接推薦小讀者閱讀。


科學小說的實證性
  雖然是童書,但是書中運用的科學原理都有所本,並不是憑空捏造。例如法蘭克利用神經網路打造機器人,所謂神經網路就是能自我學習的電腦科技,模仿生物的腦部及神經系統。這種科技至今仍在發展中,應用日益廣泛。由於這種神經網路有學習能力,功能會越來越強大,所以,現在的電腦,無論下西洋棋或圍棋,都可以打敗人類的棋王了。本書提及反物質馬達,反物質由反粒子構成,反粒子與粒子之質量相等,但是電性相反,例如電子的反粒子是正子。當粒子與反粒子碰撞,兩者都消滅,損失的質量變成能量,可以放出相當驚人的能量。目前科學界對如何利用反物質作為燃料,已進行了廣泛的討論,但仍停留在設計階段,並沒有做出真正的反物質馬達。
  愛迪生的邪惡助手是一隻會手語的黑猩猩,事實上,真的有很多會手語的黑猩猩。這是動物語言實驗的一部分,第一隻學會手語的母猩猩叫華秀(Washoe),她不但學會手語,還教導其他黑猩猩。畢竟黑猩猩和人類之間有高於百分之九十五的DNA是一模一樣的,牠們有很高的智慧,情感也與我們類似,牠們是我們的兄弟姊妹啊!


科學學習裡的人際相處
  書中還隱含有品德教育的主題。本來法蘭克製造機器人的目的是要參加科學競賽,但是這兩名機器人其實是自己組裝而成,因此法蘭克覺得不該拿它們去參賽,所以重新設計反物質馬達。當愛迪生以不正當的手段奪取科學獎之後,為了平息其他參賽者的抗議聲浪,便把獎金分給所有參賽者。法蘭克一度以為華生也接受了賄賂,不過最後證明真正的友情是不會被金錢收買的。
  法蘭克和艾爾爺爺之間的相處,也寫得很溫馨。艾爾爺爺並沒有強迫法蘭克學習科學(否則他自己的兒子就不會對科學一竅不通了),而是塑造一個讓法蘭克能接觸到科學的環境,讓他探索自己是否喜歡科學。當艾爾爺爺知道他們打造出反物質馬達後,立刻表達自己的憂心,因為他知道這種巨大的能源如果落入野心人士的手中,後果將不堪設想。不過他只有表達憂心,並不阻止,還開車載他們去參賽。最後因為構想被偷,導致法蘭克未能贏得獎金,憤而逃到山上,艾爾爺爺也上山找他,並開導鼓勵他。

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當電腦功能越來越強大、智慧型機械人越來越聰明時,人與智慧型機械人的關係如何?人的角色又是如何?會不會有一天被機器人取代?

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«謝宏政(前台北市和平高中化學教師)

  在歐美國家,「車庫」是許多發明家孕育出好點子、再將這些點子實現的地方。書中,我們的主角法蘭克便是充分運用車庫中可以取得的那些閒置、甚至被廢棄的材料物品,發揮他的想像力,加上他之前良好的訓練,運用確實的執行力,化腐朽為神奇,完成了智慧型機器人。本書主角在一個很平凡的地方、用一些很普通的材料完成他的夢想,故事就在這裡展開⋯⋯
  這是一本中、小學階段的兒童與少年科學啟蒙讀物,同時也是一本適合親子共讀的好書。師長可以透過共讀,跟我們的少年一起討論書中提及的許多問題。如同書中艾爾爺爺所說:「科學的重點在於提出問題,而不是記住答案。」透過書中字裡行間的描述,一些科學知識便自然的被介紹出來,雖然小學階段可能不是很清楚書中每個科學知識與式子的詳細意義,但是讀者可以在這些科普知識基礎下,與作者一同翱翔於想像力的空間,就像古代傳說中的神話人物千里眼、順風耳,到了現代透過智慧型手機,現代人個個也都成了千里眼、順風耳,一通視訊電話就可以看到與聽到千里之外的影像與聲音。
  台灣中學階段以上的傳統科學教育,為了希望學生能有系統且有效率的學習,往往提供了過多的標準答案給學生,以至於他們對於外界的實際事物,只記下許多前輩所留下來的研究成果,失去了許多觀察事物的能力,以及探究問題、解決問題等自我實踐的執行力。期盼本書的出現,可以提醒我們的青年學子,閱讀之後,可保有他們的赤子之心,來面對他們所處的世界,進而探究問題。
  另一方面,透過描述法蘭克與愛迪生的鬥法過程,對即將來到的物聯網與智慧型機械人發展,作者也在書中提出許多現實問題,讓我們看完這本書時可以去反思。當電腦功能越來越強大、智慧型機械人越來越聰明時,人與智慧型機械人的關係如何?人的角色又是如何?會不會有一天被機器人取代?科技與人文如何取得平衡點?當人們越來越依賴科技時,我們會不會有些能力反而退化了?
  除了科學,書中對人性的刻畫也十分深刻。由於人的自私、貪心、嫉妒及害怕,常常會使我們做出傷害別人的行為;當我們擁有越來越厲害的工具(如智慧型機械人、高科技武器⋯⋯),這樣的負面影響又會如何?書中的反
派角色愛迪生的犯罪行為如偷竊、說謊、剽竊別人的發明成果,據為己有以至於誤導大眾、甚至想要破壞別人的研究心血等等行為,都同時提醒我們,要去思考科技的發展如何不被少數人的野心誤用,這些課題都值得讀者深思。如此發人深省的科學讀物,透過師長與學童的一起討論,將不會只是少年英雄利用智慧打敗壞蛋的科幻小說,更是值得親子共讀的好書。

 

《法蘭克的實驗室I:超能機器人現身!》
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«張俊彥(國立臺灣師範大學科學教育中心主任)

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艾爾爺爺的身體向後仰,輕鬆的大笑。「不。事實上正好相反。我開始了解自己有多麼無知。科學的重點在於提出問題,而不是記住答案。如果你能弄清楚失敗的原因,失敗就和成功一樣可貴。」
  這本輕鬆有趣又不失幽默的科學小說,就在這句由小男主角法蘭克的爺爺所說的話展開,自起始貫穿到結尾,而又蘊含著對下一個冒險故事的期待。柯林克與柯藍克(Klink and Klank,想像一下機器人在走路的聲音,沒錯!就是這個聲音),是法蘭克按著人類腦神經網絡般的傳遞概念所設計,但因著某個事件「活」過來的機器人。華生(和福爾摩斯偵探小說裡那位特別的助手相似的角色),是法蘭克上山下海的探險與實驗伙伴;而艾爾爺爺是科學家,也是一位歷練豐富的智者,在法蘭克經歷挫折之際,擔任他冒險喘息片刻的心靈導師。還有成為法蘭克最大挑戰的暗黑勢力代表愛迪生,以及他的同夥黑猩猩。整趟冒險就在這些刻畫入微的角色與情節中展開來。
  「一千零一、一千零二⋯⋯轟隆!」法蘭克這位冷靜又特別的小發明家,數著比光慢三秒鐘才來的雷聲,計算著何時要藉著閃電的能量注入他的新發明。一翻開這本書的第一頁,就不由自主的跟著法蘭克的思路與情境,順著他對環境與科學現象的入微觀察、假設與實驗,一路走過一個又一個的科學事件與冒險。如果學習科學的課程能模擬像這樣的冒險旅程,對於孩子來說,該有多大的吸引力與影響力!
  這本書所用到的科學知識,都是最真實的科學原理!反物質、雙螺旋DNA、CERN打造的大型強子對撞機、黑猩猩的手語、計算雷電的聲光時差⋯⋯藉著作者的轉化與伏筆,讓我們在閱讀此書時重新熟悉這些知識。老師或家長若要設計一系列有趣的課堂或家庭科學活動,想必一定能藉由此書發揮許多的「教學時刻」(Teachable moments)!鄭重推薦此書,《法蘭克的實驗室I:超能機器人現身!》。

 

跟法蘭克一起開啟這趟充滿想像與實驗精神的旅程吧~
《法蘭克的實驗室I:超能機器人現身!》

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在法蘭克的實驗室中,我們可以深刻了解到科學與生活其實息息相關。實驗室中的鬧鐘、滑梯、感應器等等都是運用科學原理去設計、創造出最符合生活需求的成品。實作,才是科學的精神與價值所在。

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«王婉馨(國立新營高中化學教師)

 如果科學對你而言,曾經是難以攀越的高牆,那麼本書將帶你翻越,接著窺見科學的無窮妙趣。如果你對科學有所憧憬,那麼本書將是你實現理想的寶地,看看法蘭克是如何將科學實踐於生活中,並履行身為科學家的義務與
責任。
  強.奚斯卡將生硬的科學知識融合在趣味橫生的故事情節中,讓即使沒有科學基礎的讀者也能跟著書中主角法蘭克.愛因斯坦一起經歷一場又一場「觀察─假設─實驗」的科學探索遊戲。
  書中幽默的對白與立體的角色塑造,使得各個年齡層的讀者都能輕鬆的進入作者所營造的科學樂園,一同體驗實作的驚奇,並在無意間吸收了科普知識,了解科學涵蓋了物質、能量、人類、生命、地球、宇宙,如同什麼料都加的披薩,每品嘗一口,都能感受到它的多變與豐富。
  法蘭克之所以能成為一位優秀的科學家,很大一部分仰賴於他的艾爾爺爺──爺爺啟發他以科學的方式思考。作為高中的自然科教師,法蘭克的故事讓我深深的反思當前的科學教育。「科學的重點在於提出問題,而不是記住答案。」艾爾爺爺的這句話正點出了我們現在所面臨的問題──台灣的教育重視學生解題的能力而不是提出問題的能力。學生往往不知為何要學,不知學了有何用。於是,學習淪為一場場高分的追逐賽,由名次來決定成敗。為了避免失敗、成績落於人後,最便捷的方式便是背答案,科學遂成了紙上談兵,毫無用處。在法蘭克的實驗室中,我們可以深刻了解到科學與生活其實息息相關。實驗室中的鬧鐘、滑梯、感應器等等都是運用科學原理去設計、創造出最符合生活需求的成品。實作,才是科學的精神與價值所在。
  書中,法蘭克為了參與密德維爾科學獎,做了各種嘗試,經歷了各種失敗,讓我想起「十月的天空」這部改編自真人真事的美國電影。這部電影的主角出生於單純的小鎮,鎮上的人不是成為當地的礦工,就是踢美式足球,
在他看到火箭升空後,夢想著自己哪天能製作一艘火箭。在追逐夢想的過程中,不可避免的要承受多次失敗的試煉,誠如艾爾爺爺所言:「如果你能弄清楚失敗的原因,失敗就和成功一樣可貴。」所有的科學理論全來自於多次
失敗經驗的積累,科學家得經歷一次又一次的失敗、檢討、修正,才能逐漸接近正確的答案。
  想像力與創造力也是科學能力的指標之一。現今,我們暴露於資訊爆炸的媒體環境中,壓縮了我們對世界的想像;太過輕易的取得各種知識,削弱了我們透過親身實作來驗證的動力。作為一位成功的科學家,需要一雙充滿好奇的眼睛,觀察世界的需要,從而提出創發性的假設來滿足需求,最後再透過實驗來驗證。法蘭克便是這樣一再的展現「大膽假設,小心求證」的素養來證明自己是一位稱職的科學家。
  走進法蘭克的實驗室之前,請先全面啟動你與生俱來的想像力,跟著書中角色一起經歷這場由超能機器人所帶來的華麗冒險,一探實作科學無邊的魅力。

 

一起進入法蘭克充滿想像力與執行力的實驗室吧~

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«  溫美玉(臺南大學附設實驗小學老師)

PAX佳句1.jpg

  談到動物小說,就會想到歐尼斯特•湯普森•西頓(Ernest Thompson Seton,1860-1946),喜歡動物的他,透過經年累月的觀察,讓筆下的動物活靈活現,富有情感,並充滿了生命的尊嚴。至此之後,也開啟了兒童文學更多元的材料,更豐富的價值與內涵。動物小說與童話區別在於動物小說對動物的描寫力求準確,而且西頓在描述動物心理時多強調愛、忠誠、飢餓、痛苦、寂寞這些最基本的情感,所以,若孩子認知世界的開始,就能體認眾生平等,野生動物也有著高貴的自尊和偉大的情感,那麼動物保育就會是一場安寧、平靜的美麗守護,而我們也能從動物的陪伴,獲得更多單純的快樂與幸福。

  《彼得與他的寶貝》不僅具備了上述動物小說的技巧與精隨,還能呼喚出讀者內心對動物的情感與共鳴。故事中,狐狸佩克斯演繹著最富有人情味的動物,而主角男孩彼得也不惶多讓,奮不顧身展現對狐狸的深情與責任,卻在最終放手讓狐狸回到他原始的動物世界,人與動物間至高無上的愛,教人動容與著迷。

  故事開門見山就揭露男孩彼得的困境。一是外在的環境改變:父親自願從軍去打仗,單親的他被迫搬去跟個性孤僻又古怪的爺爺同住,此刻,與他相依為命的狐狸佩克斯就得放回森林。二是內在受傷的心理:媽媽過世在他幼小的心靈烙下一塊陰影,加上父親從未真正進入彼得纖細的內心世界,因此,藉由他的視角,我們得以一窺成人世界的偏狹與短視,漠然與荒涼。於是他將所有的心力與情感寄託在狐狸身上,而今,在大人主導的世界中,他又無法保護他的摯愛,只好無奈的將狐狸放回森林,然而,對愛執著的他,卻立即感受到自我意識反撲的力量。

  彼得覺悟到自己的不仁不義及決定非找回佩克斯不可之後,精彩的劇情於焉開展。作者極具巧思且深諳讀者心理,故事的主角一是人類,一是動物,分居二地,兩個視角,卻又巧妙的因為互相信任與彼此相愛,從心靈深處綿密的交織著,彷彿從未失散分離。這樣的畫面與戲劇張力十足,我們為他們的處境揪心與不捨,卻又能同時享受兩處的環境與風光,而且作者讓彼得與狐狸佩克斯分別遭遇前所未有的挫折痛苦,不僅得面對陌生的環境,還要重新適應新的人際關係,但也因此,主線之外,發展出新的冒險犯難的故事。例如:佩克斯在森林中的新同伴─布莉索和朗特姊弟,初始姊姊對曾經被人類豢養的佩克斯充滿敵意,弟弟卻十分喜愛善良溫馴的佩克斯,透過一連串對環境的溝通、妥協,以及勇敢的迎向惡敵土狼,一路走來全無僥倖;反觀彼德的痛苦也不遑多讓:「彼德覺得理智快要崩潰了。『就這麼一次,你可以不要叫我自己想答案嗎?就這麼一次,幫我的忙你會死嗎?拜託,我就要離開了。你有這麼多智慧。我離開時,給我一些建議,這樣會要你的命嗎?』」這是在受了腳傷無法快速往前援救狐狸的彼德,在感覺孤單無助與強烈的道德感拉鋸之時,對佛拉發出的怒吼。佛拉的出現讓彼得得以重新審視過去的創傷:彼得讓他爸爸擁抱他,他感覺爸爸因啜泣而發抖。佛拉也因為幫助彼得,像剝洋蔥似的再次打開過往的心結,這是一段心靈療癒及人生價值、愛與追尋的思辨之旅。最後,歷經千辛萬苦,吃盡無數苦頭,彼得和佩克斯終於再見,這一刻得來有多艱難啊!理所當然,彼此應該再續前緣,不是嗎?作者智慧的拋出了這樣的大哉問,卻也毫不拖泥帶水的給了答案:

  「佩克斯衝向樹叢,然後又轉回來,望著他的男孩。」

  「彼得感覺眼淚下臉頰,可是他沒有擦掉眼淚。」

  「佩克斯跳了回來。他嗚咽著,舔著男孩的眼淚。」

  「不,我不要你留下來。我會一直開著走廊的們,可是你必須離開。」

  藉由彼得和佩克斯的感人故事,我們走進忠誠、勇氣、冒險、奮鬥、信任與真愛的世界,作者也給了我們全新角度與觀念,去思考面對惡劣環境、人際相處的兩難和掙扎,該如何強大自我內心、戰勝困境。

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《彼得與他的寶貝》莎拉‧潘尼帕克/著 雍‧卡拉森/繪

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«林珍如(豐原高商老師)

  這是一本堪稱二十一世紀版本的《小王子》,透過馴養狐狸佩克斯的視角與主人彼得之間的互動,讓我們看見了愛與忠誠,在他們身上能感受到濃濃的信任與默契,就像彼得父親他自己曾經養過大型犬一樣。

  RX6035彼得與他的寶貝.jpg

  也許因為戰爭、當下的背叛與悲傷,逼得他們不得不去選擇替對方著想的存活路徑,彼得的父親希望讓狐狸自己在大自然中學會生存,他認為這是野獸有種原始的本能,必須透過殘酷的考驗才能夠明白自己該如何以馴服與征戰方式拾得力量,。

  莎拉.潘尼帕克的新著作《彼得與他的寶貝》講述的就是關於離別與珍惜、爭吵與忠誠,一個小男孩與他最要好的朋友永難忘懷的生命故事。在尋找對方的路上,他們挨餓、受傷、遇到許多陌生人。彼得扭傷了腳,遇到獨居樹林裡的女士;佩克斯則在樹林裡遇到了一群狐狸,自出生以來沒跟同類相處的他,開始學習和牠們一起奔跑狩獵,漸漸了解到自己的天性……,而我們在裡面究竟會學到了哪些,這是都值得我們去思考。彼得與佛拉的相遇讓他明白戰爭的無情,在他受傷這段時間,他必須透過學習與思考,好讓尋找自己的好朋友可以順利一些,單靠自己的直覺在茫茫的人海中胡亂瞎找,總會失望而回;那麼狐狸佩克斯呢?他的記憶裡只有善良的兩位人類,但面對與他相似的同類述說的殘酷生存故事,不禁遲疑了,原來善與惡僅存於一念。
  所以,我們是不是該好好的想一想這故事所帶來的啟發。它會讓我們知道怎樣學習愛與被愛,進而思索人類與動物之間的相處是否能夠一如當初的單純。

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《彼得與他的寶貝》莎拉‧潘尼帕克/著 雍‧卡拉森/繪

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«謝玉娟(國立北港高中國文老師

  主角彼得,十二歲小男生,自小媽媽過世,與父親相依為命。因為戰爭爆發,父親自願從軍,將他託給在森林裡的爺爺。相處五年的寵物兼朋友佩克斯,是一隻紅色毛的狐狸,在前往爺爺住處的途中,彼德被爸爸脅迫將牠放回大自然中。一隻自幼獸就在人類家庭中長大的狐狸,回到大自然,要如何生存?

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在書籍介紹裡,提到現代版的《小王子》,人類與狐狸建立的感情,超越主人與寵物的關係。而我的閱讀經驗,一直有《野性的呼喚》巴克的影子,一隻已被人類馴化的狐狸,如何在原野中生存?如何喚起他原始的本性?文中以狐狸嗅覺寫週遭環境的變化,讓讀者以不同角度來看、來感受動物界的生活,細膩而新穎。從布莉索初遇佩克斯嗅出人類的味道並警戒弟弟朗特,到對佩克斯說出他們為什麼對人類沒有好感的原因,可見人類與動物之間生存未達和諧。佩克斯與葛雷一路尋至人類住所,嗅到戰爭、戰爭病的氣味,人類的活動牽引著動物界的生存。
  彼得在爺爺家後悔讓佩克斯回到大自然,擔心牠無法生存,翹家去尋找他。途中發生意外跌傷一條腿,邂逅了佛拉,彼得從不信任到相依到再次出發尋找佩克斯,顯現人類之間單純美好的友誼。
  書中不斷強調戰爭即將來臨,而一旦戰爭爆發,一切都會毀滅,變得面目全非,如彼得經過峽谷,看見曾經玩耍的清澈河流,已經混濁。如果戰爭帶來的是死亡,對自然界而言,是人類不去注意的瘡傷。全書從人與動物的感情出發,或許作者更希望我們關心生存的環境吧?

 

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  • Jan 11 Wed 2017 09:40
  • 追尋

«謝文靜(國立花蓮女中國文老師)

  「我們要根據事實來講這個故事。那是我這裡的規則。」

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  每個人都有無法言喻的傷痛,即使是狐狸姊弟──布莉索和朗特也有不願言說的過去,而避免觸及傷痛的方式是淡化或謊言;十二歲的男孩彼得尋找佩克斯的歷程彷彿一場自我探索,佛拉則像啟蒙導師迫使彼得不斷思考:何謂選擇?何謂戰爭?何謂依賴?當然,佛拉似乎也困於自己必須突破的泥淖中,於是,不停自我對話成為修補破碎的心最好的方式。
  「我不是逃離我家,是要逃回家。」
  彼得決定找到他的狐狸佩克斯,並且帶他回家。自幼喪母、父親又沉浸在失去妻子的悲傷中,彼得與他的寶貝佩克斯相互依賴,成為成長中最甜蜜的情感;於是這隻從未在野外求生過的狐狸是小男孩的親人,他總能嗅出空氣中不安的氣息而適時安慰彼得,彼得也將生活中的喜樂哀樂與他分享。因此,彼得被迫拋棄佩克斯一事,成為他心頭上的刺,他必須找回他的寶貝,並且帶牠回家,不論是生是死;而狐狸在森林中雖然漸漸恢復動物的本能,但仍一心想回到主人身邊。這對好朋友擁有彼此的關心與愛,這讓我聯想起育兒時常會遇到的爭議──幼兒是否能和寵物共存?有些家長會因為新生兒加入而送養寵物,原因是擔心寵物會引起孩童的過敏反應,但事實上研究顯示家中有寵物的小孩引發過敏的機率並未明顯偏高;另外,就行為養成來說,讓孩子照顧寵物,能培養他們的責任感與耐心,寵物的陪伴可視為孩子抒發心情的另一扇窗口。彼得與佩克斯的情誼並非虛構的故事,或許也在諸多家庭中上演著溫馨相伴的劇碼。
  「我在試著整理我自己的人生。我沒有你要的答案。」
  佛拉救了受傷的彼得,並且指示尋找佩克斯的方法,彼得決定再次踏上帶佩克斯回家的路;而佛拉也有自己的人生課題待釐清,那座穀倉內也許能尋到答案、也許不行;喪妻的爺爺和父親何時才能走出陰霾、重新擁抱親情?每個人都有自己的人生,答案無從外找,得自己追尋。 

 

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«蔡佩均(師大附中老師)

  若是要敘述彼得和他的佩克斯之間的關係,我認為不只是「主人和寵物」,更貼切的應該是「彼此陪伴的朋友」。

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  擁有一隻善體人意的狐狸朋友是多麼美妙的生命體驗!這不就跟人們懷裡抱著毛茸茸的絨毛玩具,向它傾訴心事,在夜晚擁著它入睡的幸福感相同嗎?而十二歲的小彼得的幸福應該是更甚於此的。因為絨毛玩具沒有自由意志、沒有意識,而彼得的佩克斯好愛他、好關心他、好在乎他,能夠被這樣深深愛著的彼得,是不是非常幸福?故事發展中有許多的「不能選擇」,令人憂傷:如果可以,彼得也希望母親還在身邊;如果可以沒有即將發生的戰爭,那彼得的父親就可以繼續跟他在一起,彼得與佩克斯就不必分離......。
  這被譽為二十一世紀「小王子」的故事,引著我們傾聽內心深處真正對於「愛」的渴望。當我們被如此全心全意信任著、愛著的同時,原本對於自己應該怎麼選擇的不確定,就變得清楚明確了。彼得與佩克斯之間的互相信任與愛,讓我對於這個世界有了更多的憧憬渴望與期許。
  當對於「自己對愛與信任的相信是否正確」有懷疑與動搖時,再三咀嚼彼得與佩克斯的故事,我想能夠讓自己更貼近自己心底的聲音。我願意抱著對愛的相信,迎接美好的2017年。

 

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            你曾經養過寵物嗎?曾經和寵物分離過嗎?你的寵物像你嗎?或是你的分身?

« 黃愛真(教育部閱讀推手、高雄市立一甲國中閱讀教師)

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      因為戰爭,十二歲的彼得和他的狐狸寵物佩克斯被迫分離,狐狸野放,彼得被送到爺爺家,但因為一隻小野兔被土狼咬死的回憶,彼得決定尋找他的寵物,不被土狼或野放傷害,這是彼得對佩克斯的責任。然而離開爺爺家走三百英哩路尋找佩克斯,得經歷相當多波折。這些波折,牽引出彼得、佩克斯、協助彼得的佛拉、協助佩克斯的其他狐狸等各自的創傷與拉出這些創傷的符號戰爭。數週後雖然彼得與佩克斯相遇,佩克斯卻已經不是當初完全馴服的寵物。被戰爭環境鍛鍊、能夠在自然自行捕獲獵物、擁有想要守護狐狸姊弟的佩克斯,會如何選擇呢?回到人類家庭吃著飼料、享受充滿關愛的馴服生活,或繼續打獵生食、與同類一起野放?如果你是佩克斯,或你擁有半野化半馴服如狐狸一般的寵物,你的選擇會是什麼?

      接下來,筆者想就幾個方面,提出觀看這本小說可能的角度︰

彼得、寵物與創傷

       彼得七歲大時,母親車禍死亡,母親死亡前彼得因為做錯事,媽媽處罰他不帶他出門。心理師點出彼得在母親死亡後不說話症候的關鍵,在於彼得的憤怒無法表達。隨後,彼得在住家附近發現了一隻被車撞死的狐狸及狐狸窩,數隻小狐狸裡面只剩下一隻仍然存活,這隻和彼得同病相憐的狐狸佩克斯因此成了彼得的寵物。兩者形影不離,並且彼得總覺得兩人心靈相通,「他不僅知道他的狐狸是甚麼感覺,實際上根本是自己感覺到那些事」。你就是我,我也就是你。彼得與佩克斯「融合在一起了」。

       媽媽死亡後,彼得內在的愧疚、氣憤、無力感,透過與佩克斯命運的重疊,豢養佩克斯成為一種彼得對母親死亡的內在補償。彼得因此與佩克斯生命與共,無法分離;對於佩克斯而言,彼得成為家人、拯救他免於其他兄弟姊妹般挨餓凍死的恩人。佩克斯失去家人又從彼得處得到新的家人,置換與銜接了佩克斯對親情與生命的延續。

       故事最後當彼得找到佩克斯,佩克斯雖然不捨,在自然成功生活的經驗塑造了佩克斯仍然選擇同類,再度置換新的歸屬,選擇了狐狸家人與野外生活。彼得與佩克斯從「融合在一起」到各自成為獨立個體,代表了兩者脫離依附的獨立與成長。

戰爭與佛拉

       彼得父親自願參戰與女性逃兵佛拉,顯然是一組參照,對比出差異︰抵抗戰爭的創傷、男性視戰爭為一種遊戲的浪漫想法、山林自然(戰爭空間)性質的改變,從而使得主要人物如彼得、佛拉、佩克斯原有位置轉換等。

       彼得在爺爺家中看到爸爸小時候的玩具錫盒內,超過上百「黯淡橄欖綠」的小型戰士兵玩具。是爸爸兒時珍藏的遊戲。

       戰爭遊戲即使「黯淡」,相對於父親自願參戰埋藏管線與地雷,佛拉則是從救人的醫師轉而成為戰爭中的殺手,並因此內疚、壓力過大逃離戰爭並產生戰爭後的PTSD「創傷後壓力症候群」。佛拉隱居在無人居住的山林雕刻、將單腳義肢換成沉重的木頭、把「陽光牌」盒子內裝載的理想封存、生活在對陌生死者的哀悼與揣測。這一連串自虐與封閉在自我幻想的生活,成為佛拉對死者日復一日的哀悼儀式。

       彼得因為腳部受傷而闖進佛拉的倉庫。佛拉從簡陋材料的自然療法後開始兩人的共同生活。彼得離開前為佛拉雕刻的木偶舉行了一場偶劇演出,呈現佛拉用自我傷害來贖罪的故事,以佛拉之外的視角展演了佛拉的生活,引起佛拉深思。

       即將離開的彼得希望佛拉走出戰爭下自我懲罰式的贖罪方式,將雕刻技能回饋村莊,並透過外界接觸解除佛拉禁閉狀態,讓佛拉對自己成為老師的理想有機會發揮。佛拉醫治彼得受傷的身體,彼得則透過對佛拉的幫助而成長。然後繼續尋找佩克斯的旅程。

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這本被譽為 二十一世紀「小王子」的故事,不僅用另一種方式呈現「看不見的,才是最重要的」經典意涵,也進一步溫柔地提醒我們「最重要的,也最不容易做到」。

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羅怡君(親職溝通作家)

「事情沒有在這裡發生,不代表它沒有發生。」一切尚未開始,作者便寫下這段如密碼般的文字,彷彿是為這本從第一頁就面臨別離與背叛的故事先下註腳,讓我們無法逃避任何不在眼前發生的事。

就像是彼得利用狐狸佩克斯的信任,將他棄置荒野;彼得看不見狐狸的疑惑、傷心和等待,但彼此曾存在的依附關係無時不刻影響佩克斯回歸荒野的過程。又像是狐狸佩克斯對彼得的忠誠,讓相隔兩地的彼得放心不下說謊逃家,冒入戰地封鎖線只為了再度與狐狸重逢。

當然,更別提戰爭對每一個生命潛移默化難以言喻的改變,透過書中參與戰爭光榮退役後選擇獨居的主角佛拉,她的生命轉折再度呼應「不在眼下發生,不代表甚麼事都沒發生過」。自古至今,動物與人之間的情誼一直是小說、電影的動人題材,跨越物種的溝通難以使用任何文字語言,一切只能透過最原始的肢體、眼神與心靈感受,或許也因為如此,建立起來的依賴與安全感格外讓人難以割捨離棄。

那一路上支撐著彼得負傷前進的是什麼呢?我相信不只是對狐狸的情誼而已,而是難以逃避對自己的質問,以及對自我認同的看重。面對自己內心的能量進而啟動一個美麗的情感循環:為了找回想念中的依附,得先經過孤獨的考驗,獨自踏上一人的旅程,而在這過程中再度深深感受自己與他人的連結,創造出更堅強穩定的內心世界。

因為心中有愛陪伴,才有勇氣踏上獨自一人的旅程,看著自己成為更好的自己;我們為了想要依賴而獨立,然後發現依賴和獨立原來是一體的兩面,孩子不也是如此嗎?因為父母毫無條件的愛,才能讓他們內心飽滿邁開腳步,即使隻身獨立在外,內心仍牢牢緊繫著能讓自己喘口氣的安心繩。

故事的最後,彼得終於如願與狐狸重逢,這段日子裡的鍛鍊早已讓佩克斯脫胎換骨,熟悉又陌生的矛盾情感讓彼得恍然大悟,為愛付出遠比擁有的多,放手的尊重與自由才是讓對方永遠依戀的原因。

        這本被譽為 二十一世紀「小王子」的故事,不僅用另一種方式呈現「看不見的,才是最重要的」經典意涵,也進一步溫柔地提醒我們「最重要的,也最不容易做到」。

為了愛,我們都得學習孤獨、學習和自己對話相處,最後我們終能在對方的眼裡,看見值得被信任、依賴的自己。

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每個人的心裡都有一位小王子,每一位小王子的心裡也都有一隻狐狸。不管這個世界再怎麼變化,我們都需要一種彼此馴養的關係,也都相信亙久不變的真愛與真理。

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彭樹君(作家)

彼得在七歲那年,母親猝逝之後遇見了佩克斯──一隻出生十六天、剛剛來到這個世界不久、父母兄弟卻都死了的小狐狸。彼得把佩克斯帶回家,一孩一狐一起長大。

五年之後,戰爭爆發,父親自願入伍,他要彼得去遙遠的爺爺家住,還強迫他遺棄佩克斯。彼得在沒有選擇之下服從了父親的命令,但他無法忽視心中對佩克斯的擔憂與思念,於是逃離了爺爺的家,翻山越嶺要去尋回他的小狐狸。

彼得與佩克斯彷彿是聖修伯里的小王子與他的狐狸,離開純真的星球,來到人類的世界,在大人的殘酷之中辛苦的成長。

回家的路程充滿阻礙,彼得跌傷了他的腿,無法行走,被獨居在森林深處的佛拉收留照顧,她為他包紮敷藥,還教導他許多生活技能與人生道理。佛拉是二十年前另一場戰爭的倖存者,外表冷漠,內在柔軟,心中埋藏著巨大的傷痛,躲避著人群,但彼得的到來像一道陽光,悄悄融化了佛拉冰封的內心。被佛拉拯救的彼得,無形中也療癒了佛拉。

佛拉曾經問過彼得,知不知道一隻已經被人類馴化的狐狸一旦放入荒野之中,很可能會死?彼得回答:「如果他死了,我得帶他回家埋葬他。不管是哪種狀況,我都要回去找我的狐狸,然後帶他回家。」這段話讓佛拉瞬間看見了彼得真摯的心,也深深觸動了我。彼得要回家,為了他的狐狸回家,因為他心愛的狐狸所在的地方就是他的家;這世界上再沒有比這更讓他確定的了,無論生死,他都要回去找到他的狐狸,與愛在一起。

作為一隻狐狸,在被迫離開彼得之後,佩克斯也有自己的生命旅程。他學習在荒野中生活,喚醒內在野性的本能,還遇到了其他不同個性與命運的狐狸;他必須改變自己,否則無法在新環境裡生存。但絕不會改變的是他對彼得的愛與忠誠,他相信彼得一定會回來找他,也是那份相信讓他堅持下去,度過苦難。

男孩與狐狸最後能重逢嗎?有幸對這本書先睹為快的我,在閱讀的當下,完全進入了他們的世界,彷彿他們的悲傷就是我的悲傷,他們的思念就是我的思念。我期待著男孩與狐狸再度相見,然後快樂地在一起。我甚至默默為他們祈禱,彼得與佩克斯的遭遇緊緊牽繫著我的心。

一位男孩與一隻狐狸之間可以有那樣深刻的感情,而這份感情與閱讀著他們故事的我發生密切的關連,讓我的心也泉湧出源源不絕的情感,就像是書中佛拉對彼得所說的合一。「……不相關的東西其實彼此相繫,這個世界不存在分隔。這不只是一塊木頭,這也是帶來雨的雲,灌溉了樹,也是在樹上築巢的鳥兒,也是以樹結出橡實維生的松鼠。」這段話為整本書的和平信念做了一個很美的注釋。是的,一切都是合一的,戰爭所造成的對立,對立所帶來的傷害,其實只是雙輸,因為傷害別人就是傷害自己。敵人不在外面,只在自己的內心。而小狐狸的名字佩克斯代表了和平,其中意義不言而喻。

男孩與狐狸最後真的能重逢嗎?當我越讀到後面幾頁,就越是屏氣凝神,也只有讀到最後,才會知道是那樣的結局,其中深意令我低迴不已,久久無法從書中抽離。愛是自由,是給予對方更廣大的世界。愛終究也是比恨更強大的力量,戰爭或生死都無法阻隔,可以穿越一切距離。

掩卷之後,我想起《小王子》裡,狐狸對小王子說的那段話:「別人的腳步會讓我躲入地下,你的腳步聲,卻會把我從洞裡呼喚出來,像一種音樂。還有,你瞧!看到那邊的麥田嗎?我不吃麵包,麥子對我沒有意義。麥田也不會給我任何聯想。這,很可惜。可是,你的頭髮是金色的,你若是馴服了我,就太美妙了。金色的麥穗會讓我想起你。我會喜歡聽風吹麥浪的聲音……

每個人的心裡都有一位小王子,每一位小王子的心裡也都有一隻狐狸。不管這個世界再怎麼變化,我們都需要一種彼此馴養的關係,也都相信亙久不變的真愛與真理。

這是一本談關係與愛的書,宣揚和平的書,也是成長與療癒的書。這本書雖是青少年讀物,卻帶給我很大的感動,希望你也能從中得到心靈的滋養。就像佛拉對彼得說的:這是你的旅程,你必須自己去尋找真理。相信翻開這本書的你,也將開始一段閱讀的旅程,然後在其中找到屬於你的領悟。

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◎黃月銀(中山女高國文老師)

每個人童年中都有一個柔軟的溫存,可能是玩具、布偶,或者是昆蟲、寵物等,佔據心中的角落,直到成年,依舊會懷想這位純真的伴侶。陪伴自己長大,思索人生課題,面對殘酷的生離死別,一夕之間好像突然就明白徹悟了些什麼。

小男孩彼得與他的狐狸佩克斯正是這樣的關係。

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  戰爭使彼得的人生別無選擇,十二歲的他已然失恃,父親入伍,彼得被迫離開家園,拋棄已經共同生活五年的狐狸佩克斯,移居與永遠處於爆炸邊緣的祖父同住。

  人類與動物各自面對新世界的冒險,啟程。

  彼得的腳傷使他遇見佛拉。佛拉不但悉心照料彼得,也跟他討論對世界的看法。佛拉認為:「普世相同的價值,重要的是我用來理解自己的那些事。我另外把它們保存在其他地方了,私下收藏。」佛拉與彼得分享她的思考:「我那麼迷惘,迷惘到必須找出所有關於我的真實的事。從小到大最真實的事:我的內心到底相信些什麼?」彼得跟著開始想:「我得重新學習每一件事對我來說是對或錯。可是我沒辦法——世界太吵雜了,我沒辦法聽見自己思考。」像是睿智的人生導師,佛拉讓彼得自己想出方法,詢問關於所有事物的問題,不直接給他答案。

  如同沈石溪的動物小說,書中動物除了生物本能,也與人類同樣擁有七情六慾,自馴化及建立互信關係。彼得保護狐狸,狐狸嗅出彼得的悲傷與渴望,從深深的痛苦中升起的氣味。「在男孩巢穴般的房間裡,這種悲傷加上渴望的氣味強烈到蓋過所有其他一切事物,可是他的男孩並沒有做任何動作,去爭取他那麼渴望的東西。」佩克斯是彼得忠誠的伴侶,他們需要彼此。

  並非所有人類都危險,在狐狸布莉索和朗特的經驗中,人類使它們姊弟失去家人。戰爭是人類之間的對峙,生活領域一旦越界,人類與狐狸也會形成敵對的角色,為了生存的本能戰鬥。

  不論戰爭或使人期待的人狐相逢,成長故事還是透出些陽光得好。彼得說了一段關於鳳凰浴火重生的故事,「我們永遠都能讓自己煥然一新」。而彼得祖父不斷重複家族的諭示:「我們的蘋果不會掉得離樹太遠」,虎父無犬子,忠貞與負責的血液從彼得的父祖相承,當我們呼喊著佩克斯的名字,「和平」也就不遠矣。
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《彼得與他的寶貝》莎拉‧潘尼帕克/著 雍‧卡拉森/繪

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這樹屋65層中,新增的13層就很精采,「慶生室」讓隨時想歡樂氣氛的人可慶生(這可討好了熱愛生日的 小讀者);「樹屋網」是電視新聞中心,可以想像媒體已深 入人們生活圈,即便在樹屋;隱形樓層的存在,有種不想讓 人摸清的心理狀態,相信熱門度一定很高。

文/洪淑青(Selena/親子作家)

  小時候喜歡看日本小叮噹漫畫,常常和妹妹兩個人 按著情節為故事配音。現在不叫「小叮噹」而是「哆拉A 夢」,不管是什麼名字,許多創意的發想都可以從哆拉A夢 的肚子裡變出來,那是現實生活中不可能實現的法寶,它 滿足了人們天馬行空的想像空間,那是一種想變化、想脫 離、想搗蛋的欲望。

  

  

  衝突條件下的環境能孕育出偶發的趣味感,在錯誤與雜亂的組合下碰撞出熱鬧的創意。《瘋狂樹屋65層:驚奇 時空歷險記》中有許多天馬行空的組合,作者一再丟出創 意點子,讓讀者跟隨著他們的想像力急速跟進,腦子還得不 斷更新升級。這樹屋65層中,新增的13層就很精采,「慶生室」讓隨時想歡樂氣氛的人可慶生(這可討好了熱愛生日的 小讀者);「樹屋網」是電視新聞中心,可以想像媒體已深 入人們生活圈,即便在樹屋;隱形樓層的存在,有種不想讓 人摸清的心理狀態,相信熱門度一定很高。

  這些樓層得經過認證才可使用,為了拿到建築許可 證,故事主角安迪與泰瑞搭乘「時光機」,陰錯陽差飛越 好幾個以六、五數字組合成的時空,像是六億五千萬年前 的史前時代、六千五百萬年前的恐龍時代、公元前六萬 五千年前的石器時代、金字塔時期、公元前六十五年的羅 馬,甚至未來世界,讀者得在不同的時空中,跟著作者跳 躍式的思考,才能合理化這些荒誕不羈的現象,解讀作者 如何成功解救演化論下的史前生物。

  故事裡還有更多的想像力與創意點子,例如螞蟻會團 結一致變成各種點狀立體圖,變成大腳、鏟子、大紙巾, 發揮合作精神處罰作者;安迪與泰瑞異想天開教石器時代 的穴居人畫畫,甚至還想教複合媒材、裝置藝術與表演藝 術;泡泡紙吸引了古埃及人,他們全都在擠弄泡泡,感覺 像是現代人在解悶療癒;金字塔竟也需要建築許可證 ⋯⋯

  另外,作者還趁機獻殷情,融入拯救偶像赫伯特.喬治. 威爾斯的情節。

  其中特別引發深思的是關於未來世界的篇幅,安全無 慮的未來世界讓人免於危險,

  一開始也許感覺無憂無慮,一旦習慣後,便開始厭 倦這樣過度保護的生活,作者說:「一點危險也沒有的未來好無聊」,他可不容許這種被控制的未來(中央安全總部控制了一切),於是提議「我們去破壞中央安全總部 吧!」想要有痛覺的生活。細細思考,我們要安全無感的 生活?或是有痛覺、有刺激的生活經驗呢?

  也許因為這樣,故事最後連檢查員都受不了嚴謹的生 活,辭去檢查員工作,變成特技演員,從墨守成規到無限可 能的表演,他說要感謝安迪與泰瑞讓他的人生變得更美好。 這本書有許多創意發想可逗笑讀者,跟著幽默的作者 走,你絕對能從中開懷大笑,或許也可以從中啟發你的創造力。

 

《瘋狂樹屋65層:驚奇時空歷險記》

作者: 安迪‧格里菲斯  Andy Griffiths

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在樹屋迷 人的構造上,專門的「慶生室」(每天都可以慶生,一天可 以無限多次)、「複製機器室」可以無窮複製自己、「眼球 爆炸室」一進去就能享受眼球爆炸的快感,(當然,還有許 多的大眼球和小眼球可以替換)、刺耳的氣球樂隊、有著65 層巢室的蟻巢、流沙坑、隱形樓層⋯⋯ 一切有趣的、小男 生最愛的、噁爛的、天馬行空的、好奇的、一輩子想嘗試一 次的⋯⋯ 都在裡面,叫人怎麼不心動?

 文/ 林怡辰(彰化土庫國小教師)    

  

 長期推動閱讀以來,關於童書如何選擇,有一個我常用方法,有效且精準、直觀且正中紅心:「直接問孩子!」 於是,收到「瘋狂樹屋」系列,詢問高年級的孩子,競 爭激烈得出勝利者後,隔天我問:「如何?」「超好看的!老 師,我回去馬上就看完了,我覺得好有趣,裡面竟然還有鯊 魚吃了內褲還要動手術!哈哈!」、「對啊!還有『眼球爆炸 的房間』,好誇張, 但是好好看喔!」說完,旁邊一群孩子急著圍了過來:「接下來換我了吧!」

  這就是孩子和我的答案:令孩子能「拜託讓他們閱 讀」。充滿想像力、創意、童趣、圖文連結的《瘋狂樹屋 六十五層》就有這樣的魔力。

  從《瘋狂樹屋13層:安迪的祕密實驗室》、《瘋狂樹屋 26層:海盜船與死亡迷宮》、《瘋狂樹屋39層:月球上的屎 比頭教授》、《瘋狂樹屋52層:潛入蔬菜王國大冒險》,原 本還替作者煩惱,已經有這些精彩的瘋狂幻想、創意揮灑, 接下來還有什麼梗呢?沒想到《瘋狂樹屋65層:驚奇時空歷險記》竟然又帶來嶄新感受,令人捉摸不定的驚喜,每翻一 頁無法預測的狂喜,連大人也愛。

  每次加蓋十三層的樹屋,是安迪和泰瑞這兩個小男孩的 祕密園地。而擁有和動物溝通能力的小女生吉兒總是替他們 解決棘手的問題。角色各有特色,卻又相輔相成。在樹屋迷 人的構造上,專門的「慶生室」(每天都可以慶生,一天可 以無限多次)、「複製機器室」可以無窮複製自己、「眼球 爆炸室」一進去就能享受眼球爆炸的快感,(當然,還有許 多的大眼球和小眼球可以替換)、刺耳的氣球樂隊、有著65 層巢室的蟻巢、流沙坑、隱形樓層⋯⋯ 一切有趣的、小男 生最愛的、噁爛的、天馬行空的、好奇的、一輩子想嘗試一 次的⋯⋯ 都在裡面,叫人怎麼不心動?

  而故事主軸則是迷糊的泰瑞忘記申請樹屋的「建築許 可證」,只好一起搭乘時光機。沒想到按錯時間,於是從史 前綠藻、恐龍時期、石器時代教原始人壁畫、埃及遇見木乃 伊、古羅馬競技場、甚至到達未來、未來的未來,再回到現 在。《瘋狂樹屋65層》就是這樣,在有趣刺激之餘,又有著 精采和內涵。吸睛之後,無違和的創意放入了許多訊息,不 知不覺中,也學習到了那個時代的背景、服裝、特色。安迪 與泰瑞帶著任務,一邊穿越一邊惡搞,卻又天衣無縫。儘管 孩子第一次接觸,也讀得津津有味。

  而圖文的編排方式,有漫畫版的格狀、跨版的充實、 細緻的、像藏寶圖的、留白的⋯⋯ 讓人驚喜連連,接招不 暇,快速瀏覽過總又愛回頭尋寶,看看自己圖片中遺漏了 什麼有趣的點,一看再看,會心一笑。讓不管是圖文閱讀 的中年級、見怪不怪的高年級,都可以擁有嶄新的視野和 閱讀的樂趣。

  回想推動閱讀十幾年以來,演講過數百場演講,每次問 與答時間,師長們主要的問題都是:「孩子沒有閱讀興趣怎 麼辦?」

  每次聽到這個問題,我都覺得,其實沒有不喜歡閱讀 的孩子。想想,是不是我們把閱讀定義得太狹隘了?一定要 字數多、名著才是閱讀?一定是老師核可的閱讀讀物才是閱 讀?生命有許多不同面貌,每個孩子有自己的天賦,但如 果我們沒有足夠種類的書讓讓孩子探索,怎麼了解自己的 天賦?只要孩子對某項主題有興趣,應該就有相對應的主 題書單滿足孩子的好奇心,讓他滿足探索:「喔!是這樣 啊!」、「嗯!這樣對嗎?」、「有沒有別的可能呢?」

  拋下「一定要怎樣的包袱」和孩子一起進入樹屋哈哈大笑,再建 造自己獨一無二的瘋狂樹屋,瘋狂快樂的天馬行空一下吧!

 

 

《瘋狂樹屋65層:驚奇時空歷險記》

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