文／黃筱茵（ 童書翻譯評論工作者 ）
故事、故事、故事……每個人都帶著自己的故事行走，可是有多少故事真的被聽見？翻譯《星期五的沒事教室》對我來說，是一段將埋藏的故事從角色的心底翻找出來，努力傾聽，然後把每一個人的故事刻印在自己心上的過程。非常安靜，因為需要用力聆聽；也非常喧囂，因為我明白故事之後，還有故事……
安徒生大獎得主賈桂琳．伍德生用這部細膩如詩、目光清明的小說，訴說夾繞在美國歷史與文化地層中的不公與矛盾，還有每個人的生命中，想要被聽見的聲音。故事的結構看似簡單，觸及的議題卻相當廣泛：美國夢畫出的夢幻泡泡，對有些人而言是不是可見卻不可及呢？嚮往一個人人都可以發聲的世界，是不切實際的渴望嗎？故事快樂的結局啊，真的存在嗎？
在小說裡，包括敘事者海莉在內的六名十二歲學生，一起被分到拉雯老師的班上，在老師指定的星期五下午一個小時的時間內，聚在由舊美術教室改成的501教室，使六個人的生命深刻的交會。在一般的眼光下，他們是有學習障礙的學生。可是六個孩子由面面相覷到交付彼此心事的過程，實踐了在不同小說中追求對話與理解的作者，希冀能找到的某種真正的傾聽與理解。
海莉在沒事教室用錄音筆錄下每一個人深藏心底的故事。他們來自不同的背景與家庭，有來自多明尼加的移民，有從外州搬來布魯克林的波多黎各孩子，家境、國籍上有著明顯的差異，卻都在「沒事教室」這個只專屬於他們六個人的空間與時間裡，學習到各自生命中重要的事。
爸爸在年幼時就因故入監服刑的海莉，作為故事的敘事者，自己就面臨一段困難的從壓抑到接納與說出的過程。在逐漸鬆開心防的歷程裡，海莉常思索自己與其他人腦袋裡上鎖的房間究竟都放了些什麼。她學著觀察自己，也竭力理解他人。這樣的經歷儘管非常艱辛，卻是每個人必須盡力面對的功課。
小說的原名Harbor Me，若直譯成中文是「守護我」的意思。作者藉由角色們曲折的心事，以及欲言又止、最後終於道出的話，反覆探問的，是作為理解彼此的命運共同體，我們是不是願意真心守護彼此？當歷史總為了各種政治正確的因素而埋藏從前發生過的人與事，甚至壓制各種亟欲說出的細小聲音，我們願不願意用誠實真摯的心傾聽，守護這種種被壓迫的、不同於主流或大眾的，或是自成一章的生命故事？你，願意原諒，並且繼續細聽與你並肩而行，或擦身而過的每個聲音嗎？
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