麥田出版

文／蔡幸珍　兒童文學工作者

《校外教學到月球》是一本無字圖畫書，有些家長和讀者或許會很好奇，到底該怎麼念無字的故事給小朋友聽呢？我建議以下幾款閱讀活動，可以運用其中一種，也可以混搭使用。

⑴ 默劇觀眾遊戲：無字圖畫書猶如上演一齣無聲的默劇，讀者可以將自己當作是觀眾，安靜的欣賞，並且在腦海中將一頁頁的圖像所提供的資訊串連起來，建構出一個故事。

⑵ 說書人遊戲：親子共讀《校外教學到月球》時，第一遍可以安靜的閱讀，之後先由小朋友擔任說書人，看圖說故事，接著再換爸媽，看看是不是會說出不一樣的故事？一張圖畫由不同的讀者來詮釋，關注的點可能不同，用的詞彙也不一樣，透過「說書人遊戲」，爸媽可以知道孩子怎麼看一張圖？也可以藉此遊戲促進小朋友的圖像閱讀力和語言表達能力。

⑶ 編劇以及配音員遊戲：讀者可以當編劇或是配音員，幫故事中的老師、主角及外星人寫臺詞或配音。譬如：太空校車即將出發時，可以說：「小朋友坐好，繫上安全帶，我們要坐太空校車出發到月球囉！」當外星人現身時，可以說外星語，譬如發出「嘰哩嘎拉，乖不拉機，嘎離納尼」這種聽不懂的聲音，小朋友很喜歡這種怪怪的聲音。

⑷ 預測法說故事：說故事不用一氣呵成說完，有時候可以使用預測法，讓聽眾先預測接下來的情節會如何發展？這本書的預測法可以放在「主角發現太空校車飛走了」這一頁，問「主角該怎麼辦？」或是停在「老師和同學都離開了，而主角選擇畫畫」，問「主角會畫些什麼呢？」或是停在「外星人拿紫色蠟筆」，問「外星人會拿蠟筆做什麼呢？」小朋友的答案或許和繪本的發展不一樣，也可能比繪本更加有趣。預測法說故事提供小朋友思考、想像以及解決危機的練習機會。

⑸ 將繪本連向生活：看完繪本故事之後，親子之間、師生之間也可以分享交流，將繪本與生活經驗連結起來。譬如：分享曾參加過的校外教學的心情和經驗，也可以共同討論「如果出門時，和家人走散了，該怎麼辦？」。

⑹ 繪本哲思時間：看完繪本故事之後，爸媽也可以問孩子有沒有想問的問題？請注意是由小孩提問，而不是由爸媽出考題。當然，爸媽也可以提出問題與小孩討論，但原則上不是要考孩子，而是真心對故事好奇，想了解更多。關於這故事，我自己會很好奇「主角為什麼要畫彩虹？」、「月球上的外星人是從哪裡出來的？」、「老師回來找到主角時，他跟主角說些什麼？」以及「遇見外星人時，地球人怎麼和外星人溝通？」

《校外教學到月球》是一本無字圖畫書，正因為無字，所以閱讀的過程不受文字局限，反而可以發展出不同閱讀方式，每次說《校外教學到月球》時，更可能發展出不同的版本呢！